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关键词： 小学语文教育   写作技能   教学方法   热情激发  

摘要： 本文旨在探讨小学语文教学中学生写作能力提升的意义、存在的问题及相应策略。考察当前小学语文写作教育的实际情况,并融合实际课堂实例,本文设计了一系列具有针对性的教学方法,目的在于点燃学生的写作热情,塑造他们优秀的写作习惯,并提升他们的写作能力。实施这些教学方法,不仅能显著增强学生的语文整体能力,还能为他们的终身学习铺设稳固的基础。

关键词： 阅读教学   初中英语   大单元教学   写作教学  

摘要： 随着新课程的改革,各种新型教学方式被应用于课堂中,因此,初中英语教师在开展阅读教学和写作教学的时候,需要结合大单元教学理念,将阅读教学与写作教学结合起来,通过读写结合模式,引导学生掌握更多的写作技巧,通过写作促进学生英语阅读,从而提升课堂教学效果。本文首先对当前初中英语阅读和写作教学现状进行分析,其次探究具体的实施策略。

关键词： 写作   阅读   课堂随文微写   汲取   教学模式  

摘要： 阅读的过程可以被视为“汲取”,而写作则是“建构、创造、表达”的过程。这两者相辅相成、相互衔接,共同构成了一个融合的整体。为了全面提升语文教学实效,促进学生双向成长,“随文微写教学模式”在新时期得到了广泛推崇,并取得了良好的反响。因此,在新时代背景下,教师应不断汲取新理念、探索新模式,寻求不同的策略与方案,以实现对学生的正向引导。

关键词： 柳宗元   《平淮夷雅》   雅诗  

摘要： 柳宗元的《平淮夷雅》是柳集中较为重要的作品之一,在文体形式和诗歌风格上自成特色,受到历代文论家的关注。柳宗元在这两首雅诗和相关的表、启文中体现出了他对“雅”这一文体的理解,以及主题先行的创作观念。从文体这一视角切入,探索《平淮夷雅》的“雅体”写作用心,可以与先行研究形成对读,还原历史复杂性,深入发掘“柳雅”的思想价值和审美价值。在此基础上,结合对《平淮夷雅》文体意义和思想价值的发掘,为其他平淮西经典文学提供解读视角,从而深入探究中唐士人在政治构想和审美认知上的不同倾向。

关键词： 生活素材   素材积累   素材运用   写作教学  

摘要： 写作离不开生活,生活能够为个体的写作提供丰富的灵感。在初中语文写作教学中,教师可以引导学生多运用生活素材为自己的文章增光添彩,如记录家庭生活中的温馨瞬间、校园生活中的丰富见闻等,使他人在阅读时能够体会到生活的真实与美好。基于此,本文从三个方面探讨了初中语文写作教学中引导学生积累和运用生活素材的策略。

关键词： 初中英语   读写结合   写作   教学  

摘要： 初中英语教学普遍存在学生写作能力低的问题,如何协助学生提高写作能力,成为英语课程教学研究的重点与难点。读写结合模式对提高学生的写作能力具有促进作用,能够有效引导学生通过阅读完成英语知识的储备,也能够促使学生从阅读中提炼与吸收写作相关要素,因而读写结合模式应用于初中英语课堂教学之中,能够对学生的读写能力产生积极的影响。鉴于读写结合模式应用的意义与作用,将结合初中英语课程知识点,从读写结合视角探讨课程教学的新方式,以提出读写结合方式,推动学生有效读写。

关键词： 非虚构   虚构   越界写作   海外华文文学   艺术的真实  

摘要： “非虚构”与“虚构”的文体分类界限越来越模糊,已然不能仅局限于传统文类中的报告文学或纪实文学所指的概念与内容。借助对“非虚构”与“虚构”之间“越界写作”的讨论,结合海外华文作家的文学创作,能够更好地发现和理解真实性、想象性和形象性之间的关联与合理转化。严歌苓的文学创作正有效地体现与实践着这一“越界写作”的特点,以此可以考察其建立在最大化真实基础上的个人经验写作与非亲历性历史写作的文学目标,发现海外华文写作对艺术真实的实践。

关键词： 层递式教学法   初中语文   写作教学  

摘要： 层递式教学强调教师引导学生循序渐进地学习,实现学生核心素养的螺旋发展。其既符合初中生的认知规律,又能满足他们的个性化学习需求,进而显著增强教学效果。初中语文教师应合理运用层递式教学法开展写作教学,缓解学生写作中的畏难情绪,增强学生语言表达的生动性和逻辑性,使学生在实现低阶目标的基础上,追求更高阶的发展。基于此,文章从概述层递式教学出发,结合初中生的认知水平和写作能力,提出了层递式教学法在初中语文写作教学中的应用策略。

关键词： 小学语文   应用文写作   交际语境写作  

摘要： 交际语境理论契合课程标准要求、教科书编排及应用文本质特点,基于此理论,可以在写作准备阶段创设真实情境,激发写作动机,强化文体意识,掌握格式规范;写作过程中筛选素材,凸显目的,明确角色,生成内容,预设对象,培养读者意识,关注格式,使语言运用得体;写作评价上,基于“教—学—评”一体化设计问题清单、评价量表,提升学生的语文学科核心素养。