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关键词： 文史融合   创意写作教学   初中语文   跨学科学习  

摘要： 新时代的教育改革对学生的创新素养提出了更高的要求,但在初中语文教学中,学生写作创意缺乏的问题日益凸显,无法满足教育创新诉求。在跨学科学习背景下,开展基于文史融合的跨学科创意写作教学,可以有效提升学生基于主题情境的创意表达能力。通过历史事件的文学化重构、历史人物的心理独白创意写作、文言史料的白话故事创意改编、历史背景下的虚构创意写作、文史综合探究研究报告创意写作等实践方式,既能拓展学生基于历史语境展开文学想象的空间维度,又能培育学生的批判性思维与创新性表达能力,从而提升学生的综合素养。

关键词： 任务型教学法   初中英语   写作教学   教学策略  

摘要： 对于中学生来说,有效的英语写作技能不仅是学业成功的关键,也是未来职业发展和个人发展不可或缺的能力。而将任务型教学法应用于初中英语写作教学中,既能促进学生的自主学习,又能培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。因此,本文分析了任务型教学法在初中英语写作教学中的应用价值,并提出了有效的教学策略,以期为一线教师提供参考,推动英语教学改革向纵深发展。

关键词： “经济学专业写作”本科课程   新文科建设   跨学科融合  

摘要： 文章首先分析了“经济学专业写作”课程教学存在的问题,然后说明了新文科建设对“经济学专业写作”课程提出的要求,最后论述了新文科建设背景下“经济学专业写作”课程教学改革,包括更新教学理念、优化教学内容、丰富教学模式、合理安排课程。

关键词： 中图分类号   中国图书馆分类法  

摘要： 中图分类号是按照《中国图书馆分类法》(Chinese Library Classification,以前称《中国图书馆图书分类法》,以下简称《中图法》)在论文中标注的一种分类代号,其功能与关键词相同,主要是为了便于文献的检索、存储和编制索引。如《中国科学引文数据库》《中国学术期刊综合评价数据库》及中国知网、万方数据网等数据库一般均要求科技论文中有中图分类号。

关键词： 情境教学模式   初中语文   写作教学   教学策略   写作能力  

摘要： 随着教育改革的不断深入,情境教学模式作为一种新的教学方式,逐渐受到广泛关注。在初中语文写作教学中,情境教学模式能有效激发学生的写作兴趣,提高其写作能力。文章通过对情境教学模式的概述与实践运用,探讨其在初中语文写作教学中的应用价值,并提出相应的教学策略和实施方法。研究结果表明,情境教学模式不仅能够增强学生的学习动机,还能有效提升学生的写作水平。

关键词： 师生互动   书面表达   口头表达   小学语文   写作教学  

摘要： 在小学语文教学中,写作教学一直被视为一项挑战。叶圣陶先生曾提出:“在语言文字的训练中,听、说、读、写四个技巧当中,‘说’最为基础,‘说’的功夫到家了,听、读、写三项就容易多了。”因此,在小学阶段的写作教学中,优先强化学生的口头表达能力显得尤为重要。教师可通过师生互动、学生间交流等对话形式,逐步引导学生从口头表达过渡到书面表达。这一策略在教学实践中具有不可替代的价值。

关键词： 乡土文化资源   初中语文   写作教学  

摘要： 乡土文化是我国优秀传统文化的重要组成部分,承载着丰富的历史记忆、民俗风情、地域特色,并在初中语文写作教学中具有独特价值。当前,语文课程改革强调文化育人并要求学生在写作中展现个性思维、增强文化自信,然而现实教学中许多学生写作内容空洞,缺乏真实体验且表达模式化,导致写作质量难以提高。乡土文化资源融入能有效弥补这一短板,使学生在具体情境中构建写作素材从而增强叙述能力并促进语文核心素养培养。

关键词： 初中英语   写作教学   同伴互评   评审标准   反馈有效性  

摘要： 在初中英语写作教学中,同伴互评模式逐渐被视为一种提高学生写作能力的有效途径。该模式不仅能够促进学生间的互动与交流,还能在合作中提升写作技巧、批判性思维以及自我反思能力。通过让学生参与评议他人作品,能够帮助他们发现自己在写作中的不足,从而激发其改进的动力。在构建同伴互评模式时,需要注重评审标准的设定、反馈的有效性以及学生评价能力的培养,这些因素共同作用,使得同伴互评成为提升学生写作水平的强大工具。综合来看,优化同伴互评的实施策略对初中英语写作教学具有深远影响。

关键词： 情感教育   小学语文   写作教学   教学策略   情感态度  

摘要： 情感教育在小学语文写作教学中扮演着关键角色,在通过情感激发和表达提升学生的写作能力和情感态度。实践现状显示,情感教育面临诸多挑战,包括理念与操作的差距、教师专业发展不足、资源和环境限制等。情感教育与学生写作能力提升的关系表明,它能够增强学生的动机、创造力和同理心。案例分析进一步证实了情感教育在提高写作个性化和情感深度方面的有效性。展望未来,情感教育有望通过技术创新和跨文化培养,进一步融入写作教学,促进学生全面发展。教育者需深化对情感教育的认识,优化教学策略,实现情感与写作能力的同步提升。