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关键词： 高中语文   写作能力   语文教学  

摘要： 写作能力是语文教学质量的直接反馈,也是学生语文素养的直观体现。培养学生的写作能力是高中语文教学的重要任务,但“如何培养”仍是困扰很多教师的难题。为了夯实学生的写作基础,让学生更好地进行创意表达,文章从细致观察、广泛积累、引导模仿、勤写片段、创作实践、以评促改等六个方面出发,探究了高中语文教学中培养学生写作能力的策略。

关键词： 思辨写作   虚拟论敌   思维路径   路标语言  

摘要： 在当下高中生的议论文写作中,“观点+例子”的模式仍然占据主流。这种写作方式往往内容单薄,层次单一,缺乏思辨性。为了改变这一现状,可以尝试运用“虚拟论敌”进行多角度、多层次说理,探寻思辨说理的思维路径:虚拟论敌,提出质疑;接纳异见,肯定合理性;多角度反驳,消除疑虑;自我修正,重申观点。通过这种“质疑—肯定—反驳—修正”的思维路径,驱动说理走向深刻。

关键词： 小学语文   写作教学   生活化   策略  

摘要： 在小学语文教育教学课程中,写作教学是其中一项重要课程,可以让小学生通过写作表达出内心的情感与想法,对小学生未来学习和生活中形成综合素养具有重要作用。但是目前许多低学段的小学生虽然在写作时运用了一些优美语句,但是内容却存在脱离生活的情况,给人以隔阂与疏离之感。写作源于生活,能够反映出生活现象并表达出学生在生活中获得的情感,因此小学语文教师在写作教学中应当基于生活化视角开展相应教学活动,以期引导小学生联系生活实际探究生活化的写作技巧与内容,促使小学生的作文更加具有生活“气息”。

关键词： 归纳推理   论点   事例论据   事例论证   高中议论文  

摘要： 事例论证是高中生议论文写作最为常见的论证方式,也就是常说的“援事析理”——借着事例讲道理,这属于归纳推理的范畴。学生们一般通过简单枚举事例来归纳一般道理,从而对论点加以佐证。在高中阶段的议论文写作中,学生们爱用事例论据,不仅因为高中生多积累的多是事例而非理论,更是因为“事实胜于雄辩”的说理思维习惯,将事例蕴藏的道理智慧用以议论文写作是极为方便的。

关键词： AI   写作   童心   绘图   修改文章   未来   人工智能  

摘要： 本次的征文主题太让人惊艳啦:AI伴我行,童心绘未来。很多同学都知道,扑面而来的AI,也就是我们所说的“人工智能”,它的技术太帅气啦,如同身边的百事通,那么新颖,那么能干,似乎什么问题都能解决。例如,需要绘图,找AI;需要写文章,找AI;需要修改文章,找AI;需要查资料,还找AI……AI那么能干,也给我们帯来疑惑,我们还能够做什么?本次写作,怎么写呢?

关键词： 需要   文字代号   写作   情感   翻译   画面   生命   形象  

摘要： 一个记者问我:“你怎样分配写作和作画的时间?”我说,我从来不分配,只听命于生命的需要,或者说遵从生命。写作时,我被文字淹没。一切想象中的形象和画面,还有情感以至最细微的感受,都必须“翻译”成文字符号,都必须寻觅到最恰如其分的文字代号。

关键词： 全国首套   中小学   跨界   写作   系列丛书  

摘要： 亲爱的朋友,当你写作时,你是否因脑海中有千言万语,却不知从何下笔而烦恼?你是否因找不到合适的表达而惆帐?你是否因文章的结构散乱、条理不够清晰而困惑?在写作的道路上,似乎无处不存在着一道道关卡,拦住了我们前进的脚步。现在,备受期待的全国首套《“中小学跨界创意作文”系列丛书》,在历经多次研讨、反复修改、精心定稿、共同研发后,即将问世。这套丛书将打开一扇通往无限创意的大门,写作的魔法浸润在字里行间。

关键词： 学生写作能力   大学英语写作   自动评价系统  

摘要： 本研究从系统运行机制与教学实践应用双重维度展开探讨,重点解析自动评价技术在语言准确性提升、表达丰富性拓展、逻辑结构优化等方面的作用机理,为智能技术与写作教学的深度融合提供理论参照。

关键词： 文体写作   红楼梦   整本书阅读   人物短评  

摘要： 一、文体写作引领。小说人物短评是一种精短的、以小说中的具体人物作为评论对象,对其某些方面作深入品析和阐发,并引出评论性观点的议论文体。本单元的写作任务之一是“人物短评”及“主题综述”,即围绕《红楼梦》“人物的评说”这一话题,联系关键情节细节,对小说中的人物活动、思想情感、性格特点及其对作品主题的影响等方面进行探究分析。

关键词： 初中生   2017年   写作   痛点   惧怕   师范毕业  

摘要： 1998年8月,我师范毕业,当了小学教师,教语文。“初中生,水笔挂两根,人家喊了写封信,吓得打冷噤。”这话在义务教育刚刚普及的那些年头,人们用来嘲讽那些有了初中学历却无初中水平的人。按“初中生”的字面意思,这话扯不到我,但我却有些惧怕——写作是我人生中的一大痛点。因为怕写作这只老虎,直到2017年,我一直躲着它,避着走,哪怕陆陆续续教过8年的语文,哪怕本科毕业证上专业为“汉语言文学”。期间镇上领导有过两次找我谈话,让我离开教行,去做些写写一类的事情,都被我“果断”拒绝了。自己有几斤几两,我这只“癞蛤蟆”心里是清楚的。