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关键词： 初中生   英语写作   主谓一致  

摘要： 英语写作能力,作为一项表达性语言技能,对于英语学习者而言,是至关重要的输出能力。它不仅是评估英语学习者综合语言运用能力的关键指标,而且还是评价其语言习得水平的重要参数。汉语和英语分属不同的语言体系,汉语中没有主谓一致等语法规则,因此学生对主谓一致规则的掌握有一定难度。本文以输出理论和错误理论为基础,分析了20份初二学生作文文本,研究发现初中生英语写作中的主谓一致偏误的八种类型,并剖析了原因。初中生英语写作中主谓一致偏误原因主要有:语际偏误、语内偏误、主谓一致结构磨蚀。为提升初中生英语写作水平,试从教师角度提出以下建议:培养学生的英语思维和跨文化思考能力、重视语言输入输出、提高学生纠错意识。English writing ability, as an expressive language skill, is a crucial output ability for English learners. It is not only a key indicator for assessing English learners’ comprehensive language use ability, but also an important parameter for evaluating their level of language acquisition. Chinese and English belong to different language systems, and there are no grammatical rules such as subject-verb agreement in Chinese, so it is difficult for students to master the subject-verb agreement rule. Based on output theory and error theory, this paper analyzes 20 composition texts of middle school students, and the study finds eight types of subject-verb agreement errors in middle school students’ English writing and analyzes the reasons. The main reasons for subject-verb agreement error in middle school students’ English writing are: interlanguage bias, intralinguistic bias, and erosion of subject-verb agreement structure. In order to improve middle school students’ English writing, try to put forward the following suggestions from the teachers’ point of view: cultivate students’ English thinking and cross-cultural thinking ability, pay attention to language input and output, and improve students’ awareness of error correction.

关键词： 初中英语   教学方法   核心素养   思维导图   思维品质  

摘要： 在初中英语教育教学过程中,教师要高度关注教学方法的改进和创新,确保学生对英语学习有兴趣。在对所学知识的使用、整合和融会贯通中,激发学生学习英语的热情,以此为其核心素养的培养提供必要支持。在初中英语写作教学环节要融入思维导图模式,确保学生具备应有的英语写作思路和思维认知,在整合思维导图且强化学习应用的基础上,确保学生对相关知识进行更深刻的理解和学以致用,才能够体现出日常教学中预期的写作教学效果,为学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的增强提供必要条件。基于此,文章重点探究核心素养培养背景下思维导图在初中英语写作教学中的应用策略。

关键词： 实质性帮助   感谢   个人   思路   单位   志谢   发表   方法  

摘要： 在文后志谢是表示感谢并记录在案的意思。对给予实质性帮助而又不能列为作者的单位或个人应在文后给予志谢,但必须征得被志谢人的同意志谢应避免以下倾向:①对确实给予了帮助的单位或个人,甚至用了他人的方法、思路、资料,为了抢先发表,而不公开志谢和说明。

关键词： 写作教学   写作构思   思维过程  

摘要： 写作构思是一种内隐的思维活动,包括目标设定、生成、组织三个过程。通过设计具有交际语境的写作任务,引导学生设定清晰的写作目标,激活学生记忆以生成素材,再指导学生拟定恰当的写作提纲,可以有效地培养学生的构思意识,提升学生的写作水平。

关键词： 数字化写作   人工智能   散文写作   多模态   教学法  

摘要： 相对于传统的散文课程,数字化散文写作具有多模态、智能化和跨媒介特点,在兴趣激发、主题整合、意象提炼、跨界叙事与框架构思训练方面较为灵活。数字化散文写作对“表演性”的需求大于“想象力”,逐步从传统艺术模仿论转向“超真实世界”创生,从再现记忆向混合记忆演绎,从自然景观向“非自然意象”衍变,在框架构思方面也引入了计算维度。在Deepseek、ChatGPT等人工智能大模型不断迭代的背景下,研究人员需总结数字化散文写作规律,重新审视写作的本体与多模态特征,超越传统的过程写作、结构分析、自由表达、作品导向等方法或理念,探索以写作为实践形式的文化创造力培养的方法论,突出写作实践在培育通识能力、原创思维与创意素养方面的价值。

关键词： 项目式学习   英语写作   自主学习  

摘要： 伴随全球化进程的不断加快,英语作为国际交流的关键工具,其写作教学的重要程度愈发显著。在此种背景之下,项目式学习这一创新型教学模式,正逐步于英语写作教学里呈现出独有的魅力。项目式学习突出以学生为核心,凭借真实情景中的任务驱使,唤起学生的写作兴致,培育学生自主学习的能力。它不但着眼于学生写作技能的增强,还尤为注重学生在写作进程中思维的拓展、问题解决能力的提升以及创新能力的塑造。本研究会深度探究项目式学习于英语写作教学中的应用,并剖析其对学生自主学习能力造成的深远影响。

关键词： 学术期刊   学术论文写作   规范呈现  

摘要： 学术论文写作是对研究成果的专业表达和学术表达。然而,当下大部分学术论文写作成效不佳:缺乏理论与实践之间的良性互动、倾向于把学术论文写成工作或经验总结、内容呈现过于数字化和图表化等。学术期刊判断和选择学术论文的应然追求是:要具有明确而具体的选题,观点、思想或方法等要具有创新性,文章的结构要合理、完整等。规范性作为文章的基本要求,是达成上述标准的基本前提和保证,因此“科研型”学术论文写作需要从论文结构要素与形式规范、论文内容规范与要求等方面着手,精雕细琢论文的每个细节。

关键词： 大学英语写作   读写整合   过程写作  

摘要： 运用读写整合的教学模式,在大学英语过程写作教学中,写前环节引入的主题阅读拓展了学生的主题词汇量,积累了相关的写作素材,提升了学生的批判性思维能力。通过运用在线写作平台的辅助功能,丰富写作题材的内容,采用学生自评自改、同伴反馈和教师批阅的写作模式,在教学过程中贯彻过程写作要求,学生写作文和修改作文的积极性大幅提高,取得了预期的效果。

关键词： 生成式人工智能   公文写作   教学研究  

摘要： 文章通过分析生成式人工智能技术在公文写作中的作用与影响,探讨了人工智能技术引入公文写作教学的必要性,审视人工智能技术在人、内容、使用界限等方面存在的问题。在此基础上,提出公文写作教学应在教学目标、教学过程、价值观培养等方面积极拥抱人工智能技术,更好地服务于公文写作教学。