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关键词： 思辨写作   虚拟论敌   思维路径   路标语言  

摘要： 在当下高中生的议论文写作中,“观点+例子”的模式仍然占据主流。这种写作方式往往内容单薄,层次单一,缺乏思辨性。为了改变这一现状,可以尝试运用“虚拟论敌”进行多角度、多层次说理,探寻思辨说理的思维路径:虚拟论敌,提出质疑;接纳异见,肯定合理性;多角度反驳,消除疑虑;自我修正,重申观点。通过这种“质疑—肯定—反驳—修正”的思维路径,驱动说理走向深刻。

关键词： 归纳推理   论点   事例论据   事例论证   高中议论文  

摘要： 事例论证是高中生议论文写作最为常见的论证方式,也就是常说的“援事析理”——借着事例讲道理,这属于归纳推理的范畴。学生们一般通过简单枚举事例来归纳一般道理,从而对论点加以佐证。在高中阶段的议论文写作中,学生们爱用事例论据,不仅因为高中生多积累的多是事例而非理论,更是因为“事实胜于雄辩”的说理思维习惯,将事例蕴藏的道理智慧用以议论文写作是极为方便的。

关键词： AI   写作   童心   绘图   修改文章   未来   人工智能  

摘要： 本次的征文主题太让人惊艳啦:AI伴我行,童心绘未来。很多同学都知道,扑面而来的AI,也就是我们所说的“人工智能”,它的技术太帅气啦,如同身边的百事通,那么新颖,那么能干,似乎什么问题都能解决。例如,需要绘图,找AI;需要写文章,找AI;需要修改文章,找AI;需要查资料,还找AI……AI那么能干,也给我们帯来疑惑,我们还能够做什么?本次写作,怎么写呢?

关键词： 需要   文字代号   写作   情感   翻译   画面   生命   形象  

摘要： 一个记者问我:“你怎样分配写作和作画的时间?”我说,我从来不分配,只听命于生命的需要,或者说遵从生命。写作时,我被文字淹没。一切想象中的形象和画面,还有情感以至最细微的感受,都必须“翻译”成文字符号,都必须寻觅到最恰如其分的文字代号。

关键词： 全国首套   中小学   跨界   写作   系列丛书  

摘要： 亲爱的朋友,当你写作时,你是否因脑海中有千言万语,却不知从何下笔而烦恼?你是否因找不到合适的表达而惆帐?你是否因文章的结构散乱、条理不够清晰而困惑?在写作的道路上,似乎无处不存在着一道道关卡,拦住了我们前进的脚步。现在,备受期待的全国首套《“中小学跨界创意作文”系列丛书》,在历经多次研讨、反复修改、精心定稿、共同研发后,即将问世。这套丛书将打开一扇通往无限创意的大门,写作的魔法浸润在字里行间。

关键词： 文体写作   红楼梦   整本书阅读   人物短评  

摘要： 一、文体写作引领。小说人物短评是一种精短的、以小说中的具体人物作为评论对象,对其某些方面作深入品析和阐发,并引出评论性观点的议论文体。本单元的写作任务之一是“人物短评”及“主题综述”,即围绕《红楼梦》“人物的评说”这一话题,联系关键情节细节,对小说中的人物活动、思想情感、性格特点及其对作品主题的影响等方面进行探究分析。

关键词： 初中生   2017年   写作   痛点   惧怕   师范毕业  

摘要： 1998年8月,我师范毕业,当了小学教师,教语文。“初中生,水笔挂两根,人家喊了写封信,吓得打冷噤。”这话在义务教育刚刚普及的那些年头,人们用来嘲讽那些有了初中学历却无初中水平的人。按“初中生”的字面意思,这话扯不到我,但我却有些惧怕——写作是我人生中的一大痛点。因为怕写作这只老虎,直到2017年,我一直躲着它,避着走,哪怕陆陆续续教过8年的语文,哪怕本科毕业证上专业为“汉语言文学”。期间镇上领导有过两次找我谈话,让我离开教行,去做些写写一类的事情,都被我“果断”拒绝了。自己有几斤几两,我这只“癞蛤蟆”心里是清楚的。

关键词： 以读促写   写作能力   初中英语  

摘要： 在当前初中英语教学中,写作能力的培养一直是教学难点和重点。许多学生虽然掌握了大量词汇和语法知识,但在实际写作中仍存在表达贫乏、思路混乱等问题。如何有效提升学生的写作能力,成为亟待解决的课题。基于此,从“以读促写”的视角探讨单元整体设计下的写作教学策略,对于改进教学方法、提高教学效果具有重要的现实意义,以期为一线英语教师提供可借鉴的教学思路。一、注重教学方式,培养英语语感在英语教学中,教师应该注重教学方式的设计,创设真实语境,给学生充分输入与输出的机会,以培养英语语感。通过设计活动让学生主动参与,在实践中感知语言、体验语言,自然习得语言规律。

关键词： 小学语文   写作教学   创造性思维的培养  

摘要： 在全面推进素质教育的今天,培养学生的创新思维已成为语文教学的一个重要目标。本文以小学语文写作教学为研究对象,就如何优化教学策略来培养学生的创新思维能力进行了探讨。在深入分析当前教学现状的基础上,笔者提出了拓展写作题材、开展想象力写作训练、与现实生活相结合、加强写作技能训练等教学措施,并以经典文学作品教学为例,加以实践验证。本研究为小学语文写作教学提供一种新的思路,帮助学生在写作过程中充分展示自己的个性,提高自己的综合素质,从而更好地适应新时期教育发展的需要。

关键词： 创意写作   学科   课程体系   矩阵模型  

摘要： 中文创意写作专业是中国语言文学学科的有机组成部分,已被教育部列为中国语言文学学科下的二级学科。文章意识到国内创意写作教育在新文科领域拥有机遇的同时,又注意到该学科的不足和挑战。当前创意写作专业虽然名声在外,但是创意写作课程体系的建设尚不够成熟。文章考察了世界20多所高校创意写作人才培养计划及课程样本,认为创意写作课程群的设置应该具有层次性和梯度性,应该设置基础类、进阶类、深化类、跨学科类、特色类课程,方能满足不同水平和不同阶段的学生的学习要求,同时认为要夯实创意写作课程体系,应从明确课程培养目标、注重课程的实践与应用性、课程的创新与多样化、完善课程评价与反馈机制、加强师资队伍建设等方面入手,为学生提供全面、系统、深入的创意写作教育。