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关键词： 评价连续体   初中英语写作教学   评价类型  

摘要： 基于评价连续体的写作教学,要求教师在写前、写中及写后不同环节设计“学习性评价”“学习的评价”“学习式评价”等不同的评价活动,体现了“教—学—评”整体育人理念,可有效解决目前写作教学中过程性评价缺失的问题,进而提升写作教学的效率。在具体实施中,教师可采用“基于单元整体教学视域,设定写作教学目标”“依据教学目标,设计表现性任务”“设计评价连续体,实现以评促学”这一路径。

关键词： 生本理念   初中语文   写作教学   情境教学法  

摘要： 写作教学是初中语文教学中的重要内容,对帮助学生构建语文知识体系和提高语言运用能力有着重要作用。以往的初中语文写作教学中,一些教师多以自身为主,没有很好地凸显学生的课堂主体地位,且教学方法陈旧,无法取得理想的教学效果。基于此,本文先说明了生本理念和情境教学法的内涵,然后分析了情境教学法在初中语文写作教学中的应用价值,最后从五个方面具体探讨了生本理念下情境教学法在初中语文写作教学中的应用策略。

关键词： 新高考   高中语文   思辨性   议论文   写作教学  

摘要： 议论文是高中写作的主体部分,也是新课标下的重要课题。为了适应新的考试要求,老师们除了要对议论文写作的方法进行革新之外,还要重点探索思辨性议论文写作教学的技巧,这样才能使同学们写作水平得到提高,从而提高学生的思辨性表现。本文基于新高考的环境,归纳出了高中语文思辨性议论文写作的重要性,通过以读促写、拓展资源等不同角度,对教学方法进行研究,以此来增强学生的思辨意识和创新意识。

关键词： 初中英语   写作教学   启发式教学法   应用分析  

摘要： 启发式教学法在初中英语写作教学中的应用,将会激发学生的思维潜力,培养学生的自主学习与表达能力,同时促进学生写作积极性与写作水平的整体提升。本文从启发式教学法的定义和特点出发,探讨其在语言教学中的适用性,并分析其在初中英语写作中的重要意义和有效应用,包括引导思考表达、设置写作情境、组织小组讨论、范文示范和多元化评价。学生能够在写作中思考,在表达中成长,在长期语言发展中更好地积累经验,从而写出更多的优秀作文,拥有更多的发展机遇。

关键词： 中华世纪坛   五年级   现场直播   汉白玉   80后   小学生   新世纪  

摘要： 1999年12月31日,一场迎接新千年的庆祝晚会,在刚刚落成的中华世纪坛举行。一名五年级的小学生,原本要和伙伴们一起,在晚会上齐诵《中华世纪坛序》。这篇序文,如今镌刻在中华世纪坛南侧入口的汉白玉石碑上。他们为此排练了几个月,后来听说因为文辞古奥,这个代表新世纪曙光的童声齐诵,在晚会前一周被总导演撤下。尽管遗憾多过庆幸,但他毕竟可以免受北京冬夜的寒风,像同学们一样,躺卧在家里的沙发上收看现场直播。

关键词： 煮字   浆糊   头脑   火候   写作   生动   不易   疗饥  

摘要： 旧时有“煮字疗饥”的说法。有的人认为是耻于言利,怕沾铜臭——暂且不论高雅与俗——“煮”,倒是格外生动,形容读书与写作之不易,如同在水里煮,水沸腾着,字翻滚着,煮熟了,才捞起来存放于头脑中或排列于纸张上。而我观这个“煮”,总觉得更像是“熬”,熬出茶,熬出酒,熬出药,熬出甜汁或苦味,也熬出鸡汤。当然,如果火候把握不好,也会熬成浆糊。

关键词： 小学语文   写作教学   素材积累  

摘要： 素材是习作的重要构成内容,合理积累素材有助于提高写作内容丰富度、写作语言流畅度、写作思维灵活度,是确保习作质量的重要基础。鉴于此,文章指向素材积累的小学语文写作教学的原则——教材引领、学生主体、形式多样,同时提出研读语文教材、组织课外阅读、扎根现实生活、重视评价反馈的教学策略。

关键词： 新乡土写作   新文化传统   乡村振兴   当下性  

摘要： 新乡土写作在思想资源探寻上应该注意整理、研究、书写现代知识分子所进行的乡村改革和乡村复兴的理论与实践,在题材资源拓展上,于写农运和阶级斗争的重大题材之外,还要关注百年来为乡村建设作出过实际贡献的各类先驱人物;在历史趋势的把握上不仅要写山乡巨变,也要关注山乡哪些地方是不能变的;新乡土写作的当下性追求,不只是指对当下生活情境的表现,也是指其描写对象与当下时代所具有的精神特性与心理趋向的牵连。当下性的关注固然需要颂歌的旋律,靓丽的色调,但如果只有颂歌与亮色,当下性的关注就会失去乡土文学传统中的启蒙精神,最终也会导致乡土书写的虚浮与浅薄。

关键词： 高中语文   写作能力   语文教学  

摘要： 写作能力是语文教学质量的直接反馈,也是学生语文素养的直观体现。培养学生的写作能力是高中语文教学的重要任务,但“如何培养”仍是困扰很多教师的难题。为了夯实学生的写作基础,让学生更好地进行创意表达,文章从细致观察、广泛积累、引导模仿、勤写片段、创作实践、以评促改等六个方面出发,探究了高中语文教学中培养学生写作能力的策略。

关键词： 小学语文   写作教学   生活化   策略  

摘要： 在小学语文教育教学课程中,写作教学是其中一项重要课程,可以让小学生通过写作表达出内心的情感与想法,对小学生未来学习和生活中形成综合素养具有重要作用。但是目前许多低学段的小学生虽然在写作时运用了一些优美语句,但是内容却存在脱离生活的情况,给人以隔阂与疏离之感。写作源于生活,能够反映出生活现象并表达出学生在生活中获得的情感,因此小学语文教师在写作教学中应当基于生活化视角开展相应教学活动,以期引导小学生联系生活实际探究生活化的写作技巧与内容,促使小学生的作文更加具有生活“气息”。