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关键词： 小学语文   阅读与写作   融合方式   教学  

摘要： 在小学语文教学中,阅读与写作是两大核心内容,二者相互依存、相互促进。将阅读与写作教学相融合,对于提升学生的语文素养具有重要意义。本文从激发学生学习兴趣、提升语文学科综合能力、培养语文核心素养能力三个方面阐述了小学语文教学中阅读与写作教学相融合的重要性。同时,针对当前小学语文教学中阅读与写作教学存在的问题,提出了立足课堂阅读挖掘写作素材、培养学生良好阅读习惯拓展学生语文知识视野、教学过程循序渐进科学融合读写内容等融合路径。通过以上措施,可以有效提升学生的语文综合素养,实现学生的全面发展。

关键词： 《作者的选择》   跨学科写作   写作教学   写作教材  

摘要： 《作者的选择》是一套在美国广泛使用的语法和写作教材,其中的“跨学科写作”主要指的是教材中每个写作单元复习(Review)板块中的“Writing Across the Curriculum”栏目。依据RAFT跨学科写作四要素对《作者的选择》6—8年级的跨学科写作任务进行归纳与分析,发现这些写作任务具有以下四个主要特点:在写作教学理念上,由“学习写作”转向“通过写作学习”;写作任务有明确的跨学科指向,且实现了不同学科知识的联结与整合;写作情境丰富且真实;注重写作过程指导,为学生提供多样的思维支架。《作者的选择》所倡导的“跨学科写作”理念对我国中小学跨学科写作教学有多方面的启示:以言语实践为核心,以真实问题为导向;鼓励学生自主探究,推进学习方式多样化;在设计和实施过程中加强各学科教师协作;推动跨媒介在跨学科写作教学中的应用。

关键词： 支架理论   高中英语写作   写作能力   教学策略   自主学习  

摘要： 在高中英语写作教学中,合理设计支架能够有效引导学生逐步掌握写作技巧,提高自主学习能力。从支架理论的起源与发展出发,分析其在高中英语写作教学中的应用意义,探讨情境创设、问题设计、范文提供和合作学习等支架搭建方法的具体应用,阐述这些策略在提升学生写作能力、激发学生写作动机和促进学生个性化发展等方面的作用,证明运用支架理论能够有效改善高中英语写作教学的效果,帮助学生突破写作瓶颈,培养独立思考能力和创新写作能力。

关键词： 话题作文   写作指导   作文题目   苦与乐   责任   范文展示   梁启超   相互转化  

摘要： [作文题目]梁启超说:“人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。”可见苦与乐是相对的,当条件和时间发生变化,苦与乐是会相互转化的。

关键词： AI   条理化   快速化   热门话题   编辑   程序化   搜索  

摘要： 最近,AI写作成为热门话题之一。我分别下载了豆包、Kimi、DeepSeek,体验一段时间后,认为在写作方面,目前的它们并没有传说中的那么神乎。我试用了一段时间,觉得它们只是超强搜索+超效编辑的一个程序化软件而已。简而言之:快速化集成,条理化堆砌。AI基本上能搜索到网上可以搜索到的所有东西,然后利用信息,针对问题进行快速编辑,给出答案。

关键词： 《永别了,武器》   村上春树   世界一流   海明威   写作者  

摘要： 世界一流作家都怎样对待自己的文字?海明威把《永别了,武器》的结尾改了39次,只为找到准确的词。村上春树一般花六个月写完小说的第一稿,再花七八个月进行修改。雷蒙德·卡佛的小说初稿如果有40页,当他修改完后通常只剩下20页……这是一流写作者对待文字的态度,偏执,强硬,像数学一样精密,在不断地自我推翻中练就上乘的手艺与直觉。

关键词： 新媒体时代   新闻记者   采访与写作  

摘要： 新媒体的蓬勃发展深刻改变了新闻的传播生态,新闻记者的采访与写作面临着前所未有的挑战与机遇。本文首先剖析新闻记者这一职业的发展现状,然后揭示当前新闻记者在采访与写作中遭遇的困境,最后从多个维度提出新闻记者采访与写作的优化策略,旨在帮助新闻记者提升专业素养,不断产出更优质的新闻作品,推动新闻行业在新媒体时代持续进步。

关键词： 三年级学生   时光印记   百字作文   童年   表达欲望  

摘要： 题记初春的梧桐叶影里,总有几个攥着钢笔迟迟不肯落笔的身影。当“不少于300字”的习作要求像座小山压在三年级学生心头时,我忽然觉得,原来我们正用成人的写作标准,将孩子们的表达欲望禁锢在字数的牢笼里。写作本该是我手写我心的即时记录,何须用冗长的篇幅丈量童真的深度?受何捷老师“百字作文”的启发,我尝试将写作还原为最本真的样态——让文字成为时光印记。