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关键词： 讨论   理论高度   结果   学术论文   展开   研究出什么  

摘要： 讨论是学术论文的重要组成部分,是结果的展开、延伸和升华,是作者表达个人见解、阐述学术思想把实验结果提高到理论高度的部分。讨论的目的主要是回答“研究出什么?”的问题,是论述本文在选题、方法、结果等方面与过去文献比较的异同和优劣,并从中引出新的观点、结论,探求新的规律。讨论部分可反映作者对研究的认识水平。

关键词： “读思达”   初中语文   写作教学  

摘要： “读思达”即阅读、思考和表达。在初中语文教学中,教师运用“读思达”教学法指导学生写作,能够激发学生写作的兴趣和动力,助力学生语文综合能力的提升。同时,这种教学方法可以改善传统语文教学“重知识传授,轻素养培养”的情况,赋予语文教学更丰富的内涵。基于此,本文阐述了基于“读思达”开展初中语文写作教学的意义和要点,并从多个方面出发,探究了具体的教学策略。

关键词： 项目化学习   初中语文   写作教学  

摘要： 项目化学习可以增强初中语文写作教学的效果,对学生语言知识建构和学习能力的提升具有积极影响。本文先简要介绍了基于项目化学习的初中语文写作教学的意义,在此基础上,从“创设真实写作情境”“讨论项目实施方向”“提供项目实施支架”“展示精彩项目成果”“基于项目总结反思”等角度系统介绍了初中语文写作教学的开展策略。

关键词： 教材经典文本   议论文写作转化   建模   锤炼  

摘要： 以高中语文教材《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》为例,探究教材经典文本在议论文写作中的转化。通过建模,阐释经典论证框架的范式提炼,立论文框架:界定议题一阐释意义一多维解析一生成策略;驳论文框架:申明立场一靶向批驳一事实驳证一重申观点。借助锤炼,分析经典论证模型的迁移转化,以期让学生的议论文言之有型、言之有理、言之有据、言之有物。

关键词： LED读写作业台灯   质量问题   改进建议  

摘要： 当前LED读写作业台灯市场规模庞大且持续增长,但质量问题频发。常见质量问题涵盖灯具外观、标记、光度、色品性能、波动深度和瞬态光伪像、电磁辐射、视网膜蓝光危害等方面。分析原因发现驱动电源稳定性差、灯珠封装工艺以及灯罩光学设计不合理是主要致因,同时也提出了一些改进建议,可为提升LED作业台灯照明质量提供技术参考。

关键词： 继续教育课程   课程开发   课例   课例论文  

摘要： 中学化学教师撰写课例论文是教师专业发展的重要需求,但存在诸多现实困难。为促进中学化学教师发展课例论文写作能力,以广东省广州市荔湾区为实践基地,以“熟人真事”为切入点,以“课例论文写作脚手架”为工具,开发了区级教师继续教育课程。学员教师对该课程具有积极的接受态度,初中教师比高中教师在组织品质维度和有用性维度有更显著积极的态度,不同职称教师的课程接受态度差异不显著。课例论文写作脚手架的应用是该课程获得教学成效的核心因素。对后续优化课程设计与实践提出了若干建议。

关键词： 高中语文   写作评价   “教-学-评”一致性   形成性评价   教学体系  

摘要： “评价是教学的指挥棒”,在高中语文教学中,构建一个与“教-学-评”紧密相连的写作评价体系,对于提升学生的写作能力、促进教师的有效教学及实现教育目标至关重要。本文旨在探讨如何通过整合教学资源、优化教学过程、强化反馈机制,以形成性评价贯穿始终,构建一套既符合教育规律又富有创新性的高中语文写作评价体系。文章将深入分析当前高中语文写作评价的现状与不足,结合具体教学实践,提出构建“教-学-评”一致性评价体系的策略与方法,以期为高中语文教学改革提供新的思路和参考。

关键词： 层次分明   单位   医学论文   自明性   写作要求  

摘要： 一、制表的基本要求1.重点突出,简单明了,主谓分明,层次清楚。2.结构完整,有自明性,表的内容不要与文字、插图重复。3.表中的量、单位、符号、缩略语等须与正文一致。二、图应具有自明性,即只看图、图题和图例,不阅读正文,就可理解图意;内容不要与文字、表格重复;类型应与资料性质匹配。1.线条图要求线条均匀、主辅线分明,并使数轴上刻度值的标法符合数学原则。2.照片图要求有良好的清晰度和对比度,层次分明,反差适中,没有杂乱的背景。3.图高度与宽度的比例一般掌握在5∶7左右。

关键词： 撰写论文   概念   作者单位   研究工作   解释   分析   数据  

摘要： 一、作者署名。1.作者条件:作者应同时满足国际医学期刊编辑委员会(ICMJE)规定的以下4条标准,(1)为研究工作的概念、实验设计和数据的获得、分析和解释做出了重要贡献者。即参与选题和设计,或参与资料的分析与解释者。(2)撰写论文或对其学术内容的重要方面进行了关键修改者。即起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容者。(3)对最终要发表的论文版本进行了全面的审阅和把关者。即能对编辑部的修改意见进行核修,在学术界进行答辩,并最终同意该文发表者。(4)同意对论文的所有方面负责,保证对涉及研究工作的任何部分的准确性和科研诚信的问题进行恰当的调查,并及时解决者。即除了负责本人的研究贡献外,同意对研究工作各方面的诚信问题负责者。满足上述1条或多条标准,但未同时满足全部4条标准者应该被志谢,且只能被志谢。

关键词： 新农科   文献阅读   论文写作   科教融汇   创新型人才  

摘要： 知农爱农新型人才培养是新农科的育人使命。科技沟通和创新能力的提升是培养创新型人才面临的重大挑战。文献阅读与科技论文写作课程普遍存在“重形式轻内涵”“重输出轻沟通”“重理论轻实践”等问题,对创新型人才培养支撑不足。该研究通过重构教学目标、内容和活动,并结合思政教育,课程旨在全面提升学生的学术沟通能力和创新能力。课程改革采用成果导向的教学理念,鼓励学生积极参与辩论和合作写作,以增强实践体验。最终,课程通过科研反哺教学,促进学生在科研项目中的参与,培养其科学精神和创新能力。研究结果表明,课程改革有效提升学生的科技论文写作能力和对农业科学的热爱,为新农科人才培养提供新的范式。