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摘要： 新课程标准提倡小学语文教学应指导学生文从字顺地表述感想和体验,并将写作能力视为情感沟通的重要素养。如何更好地利用课内外资源提升学生的写作能力,是教师一直在探索的问题。对小学生而言,绘本是一种图案精美、故事生动,富有生活气息与童话色彩的材料。巧用绘本能激发学生的学习兴趣,培养其阅读与表达热情。因此,教师可以灵活利用绘本开展写作教学,引导学生在阅读中积累词汇、展开想象,并通过仿写、续写等方式提升写作能力。

关键词： 后现代艺术民族志   艺术人类学   景德镇模式   田野工作法  

摘要： 人类学的传统研究对象往往都是微型社区，但景德镇作为一座历史悠久的手工业城市，在田野调查和民族志撰写过程中，带来了许多以往人类学研究中从未遇到过的挑战，对这些挑战的反思与总结，催生出一系列全新问题的讨论。如景德镇的发展是由艺术群体激活本土遗产资源而产生的一种新型发展模式，在这一模式中，艺术和审美起到了一定的主导作用，以至于在景德镇形成了一个后现代的陶瓷艺术界，这使得对景德镇的研究写作具有后现代艺术人类学民族志的特质。在研究方法上，须不断根据新事象去改造和更新这些概念性的工具，运用追踪田野的人类学研究方法，将景德镇置身于全球语境及中国式现代化的背景中加以研究，结合历史研究法、团队合作研究法以及多点研究、线索研究、网络研究、微信研究等新的田野研究工具。通过以上的总结与反思，不仅塑造了中国艺术人类学的田野工作方式，而且在改造传统艺术人类学理论工具的基础上，力求形成一套具有中国特色的当代艺术民族志的写作范式。

关键词： 生成式人工智能   商业创意写作   教学困境   应对策略  

摘要： 生成式人工智能技术为推进高校商业创意写作教学发展以及丰富商业创意写作教学模式提供了重要支撑，使人工智能赋能商业创意写作成为高校教学改革的重要方向。人工智能赋能商业创意写作能为高校提供更具个性化的写作教学模式，打破商业创意写作思维壁垒，推动高校商业创意写作在不同学科领域发挥重要意义。但在具体的运用过程中，容易出现教师过度依赖技术辅助、学生深度创造能力弱化、写作内容缺乏人文关怀、文案评价存在价值偏见等教学困境，导致高校商业创意写作教学尚难完全适应人工智能技术变革。由此提出打造产学研融合的商业创意写作教师队伍、创新学生主体性的对抗性写作思维训练、重塑人文引领的商业创意写作教学模式以及构建人机协同的商业创意文案评价体系等多元化应对策略，以期最终实现人工智能赋能高校商业创意写作教学的改革创新。

摘要： 初中语文教学中,阅读和写作是培养学生语言能力的重要内容。阅读是学生吸收知识、积累素材的过程,可以为写作提供丰富的内容、多样的表达形式和深层的思想启发;写作则是学生将阅读所得进行整理、转化和运用的过程,能加深对阅读内容的理解。但实际教学中,阅读与写作常被割裂开来,教师分开教学,学生难以把阅读积累转化为写作能力,探寻两者有效的结合路径十分必要,有助于提升语文教学的质量和效率,也能切实增强学生的语文综合能力,为他们的学习和生活发展奠定基础。

关键词： 初中语文   阅读与写作   教学评价   多元化  

摘要： 在初中语文阅读与写作教学中,评价是教学链条的关键环节。本文聚焦初中语文阅读与写作教学评价的多元化革新,提出通过建立“成长型评价观”、构建“评价—教学”双向反馈机制实现评价理念从“裁判”到“园丁”的转型;通过创设跨学科评价任务、设计批判性思维评价活动实现评价维度从“知识孤岛”到“素养图谱”的突破;通过实施“双轨并行”评价、构建“成长共同体”评价网络实现评价主体从“独奏”到“交响”的重构;通过推行表现性评价体系、构建数字化评价平台实现评价形式从“纸笔牢笼”到“多维空间”的创新;通过实施“三次反馈法”、建立“成长档案袋”实现评价反馈从“结果宣判”到“过程赋能”的艺术。

关键词： 深度报道   叙事策略   新闻生产   话语重构   社会认知  

摘要： 数字化时代碎片化阅读趋势加剧,深度报道作为新闻传播的“真相过滤器”,在舆论引导和社会监督中作用凸显。然而,当前深度报道普遍存在叙事模式固化、受众参与度低等问题。本研究基于文献分析法,梳理了近五年新闻叙事理论的演进,结合《中国青年报》《财新周刊》等报道案例,运用文本分析法解构其叙事策略,阐述了深度报道中叙事策略以及相关策略在新闻实践中的应用,希望给新闻写作的发展和革新提供借鉴。

关键词： 中职英语   单元整体教学   写作教学  

摘要： 本文聚焦中职英语写作教学改革,探究单元整体教学模式应用于写作教学实践中所产生效能。通过对中职英语写作教学现状深入分析,揭示传统写作教学模式弊端,调查学生英语写作能力现状,探讨单元整体教学应用需求。本文提出了单元整体教学实施策略,包括主题确定与任务设计、教学环节整体规划、读写结合模式构建等方面。设计科学评价方法,系统分析学生写作能力提升情况,提出模式优化建议,为中职英语写作教学改革提供理论参考与实践指导。