教学课程资源库 更多>>

关键词： 外研版   高中英语   生态写作   以学生为主体   情境教学  

摘要： 生态写作教学将生态观引入英语写作,强调以学生为主体,注重情境性和互动性,旨在构建自然和谐的教学环境。文章剖析了生态写作的内涵与特点,提出了引导学生自觉写作、以文动人、尊重学生写作想法等实施原则,并详细阐述了构建生态主题语境、过程写作与生态思维融合、跨学科项目式学习以及多元评价体系等具体策略。通过结合教材实例,展示了如何将生态理念融入写作教学,促进学生语言能力与生态素养的协同发展。

关键词： 深度学习   高中语文   写作教学   教学模式  

摘要： 伴随教育改革的发展,在不断提倡深度学习理念的过程中,在高中语文写作教学中融合深度学习的理念就显得越来越重要。在这样的背景下提出基于深度学习的高中语文写作教学模式,有助于培养学生写作能力以及语文核心素养,具有很强的现实意义。本文从高中语文写作教学实际出发,针对目前存在的问题提出从创设情境、激发写作动机到建构知识体系、深入理解再到写作支架辅助实践,最后通过多元评价,进行反思和改进等步骤的教学模式,并通过具体教学案例加以证明此种模式行之有效,为高中语文写作教学打开一片新天地,有利于培养学生的解决问题的能力、创造性思维与自主学习能力,从而全面地提升学生的语文素养。

关键词： 小学语文   写作教学   想象力培养   教学路径   核心素养  

摘要： 想象力是小学生语文写作核心素养之一,对学生写作兴趣及创新能力的发展起着重要作用。小学语文写作教学需对学生发挥想象予以关注,探究小学语文写作教学中培养学生想象力的现状和对策,以期为小学语文写作教学指明方向。文中分析基于相关教学研究,借助情境创设、读写联动、游戏化教学、跨学科融合的方式,充分调动学生想象力,借助实践途径以及搭建评价体系等多种方式培养学生想象力。在此基础上展开论述并针对不同的路径进行分析、解读,提出观点。

关键词： 交际语境   小学语文   应用文写作   教学策略   语文素养  

摘要： 聚焦于小学语文教学范围,交际语境里的应用文写作教学意义重大,影响广泛。分析当前教学现状,存在诸多问题,如教学目标定位偏差、教学方法较为单一、脱离真实交际情境等,限制学生写作水平的提高,通过探究之后。从诸多方面提出切实可行的教学办法,目的在于全方位改善学生交际语境下的应用文写作能力,助力其语文综合素养稳步前行。

关键词： OBE理念   大学德语   写作教学  

摘要： 教学团队在大学德语写作教学中实施基于 OBE理念的教学模式,通过明确目标、设计课程、实施教学、评估成果和反馈改进五个步骤,能够确保学生在知识、技能和态度三个维度上得到全面发展。教学实践表明,基于OBE的德语写作教学模式能够有效提升学生的写作能力、自主学习能力和跨文化交际意识,培养批判性思维,为其未来学习和职业发展奠定基础。这一模式为教育教学提供了明确方向,有助于培养适应社会需求的外语人才。

关键词： 主题意义探究   高中英语   写作教学   教学实践   核心素养  

摘要： 根据《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》中关于核心素养培养的要求,主题意义探究成为当下高中英语教学的重点方向之一。本文结合教学实践探究主题意义探究在高中英语写作教学中的应用。从学生的写作课堂现状出发发现课堂上写作教学中存在“重形式轻内容”“重结果轻过程”的现象,之后提出“主题筛选—探究实践—写作转化—评价反思”的教学模式,并分别从“环境保护”和“文化传承”两个主题出发对其写作教学途径加以说明。经过实践表明,主题意义探究对于提高学生的写作逻辑思维能力,培养其写作时的思想性与语言表达能力具有一定的现实意义,为今后高中英语写作教学提供了理论依据与实践参考。

关键词： 实施学习需求分析   高中阶段英语写作   教学策略  

摘要： 本研究主要聚焦高中英语写作教学中需求分析的应用价值方面,采用实证调查及行动研究,形成“需求诊断—目标定位—策略适配—效果反馈”的闭环教学形态,研究按照高中英语新课标要求,采用问卷方式调查、文本分析及访谈方法,深度剖析学生写作能力的劣势与学习期盼,按照所得情况设计分层教学方案及动态评价体系,从而为写作教学设计提供参考。

关键词： 信息技术   初中英语   写作教学   深度融合   教学案例  

摘要： 本文围绕信息技术与初中英语写作教学深度融合的问题展开研究,在分析相关研究文献和梳理已有实践的基础上得出结论:信息技术有利于提高初中英语写作教学的效率,丰富教学资源,满足学生的个性化学习需求。

关键词： 新《课标》   思维培养   中职教学   英语写作  

摘要： 思维培养是中职英语写作教学中的核心环节,是提升学生综合语言运用能力的关键。教师可以积极创设贴近学生生活实际的情境、鼓励学生对文本结构进行剖析、将多元文化融入写作教学、组织学生在写作前进行头脑风暴、充分发挥错误辨析的作用、借助实践拓展,提高学生的写作技能,促进其综合思维能力的发展。