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关键词： “读—思—写”   初中英语   故事写作教学  

摘要： 英语作为一门语言学科,其主要学习方式涵盖听、说、读、写四个维度。其中,读与写相结合的教学模式已成为新课改的重要课题。在探究读写结合教学的过程中发现,阅读是语言学习的重要“输入”环节,写作则是语言学习的重要“输出”环节。然而,在教学实践中,知识“输入”和知识“输出”之间的“通道”常常被忽视,导致知识“输入”和知识“输出”的效果欠佳。基于此,围绕以“读—思—写”引领初中英语故事写作教学的意义、策略展开分析,旨在完善初中英语故事写作教学内容和方式,提升教学质量。

关键词： 初中语文   写作教学   时事热点资源   教学策略  

摘要： 在教育改革持续推进的背景下,新课改对初中语文教学目标与方法提出了新的要求,强调培养学生的语文综合素养。写作教学作为语文教学的关键环节,对提升学生语言表达能力、逻辑思维能力与思想深度有重要作用。时事热点资源具有鲜活性、时代性和丰富性等特点,能为初中语文写作教学质量的提升提供助力,解决传统写作教学中素材陈旧、脱离生活的问题,从而提升学生写作的积极性与创造性。基于此,就初中语文写作教学中时事热点资源的利用策略展开探究,从开展热点话题讨论、进行时事微写作训练、依托时事热点创编故事等方面具体阐述教学策略。

关键词： 小学语文   阅读教学   写作教学   教学策略  

摘要： 小学语文教学的核心内容离不开阅读与写作的支撑,二者相辅相成、密不可分,然而,当前小学语文教学中普遍存在阅读教学与写作教学脱节的现象,一体化教学策略的实践效果未达预期,导致学生的阅读能力和写作能力发展不平衡。文章以探究语文核心素养的深层含义为基础,剖析了小学语文阅读与写作整合教学模式的重大意义,对一体化教学实施中的问题进行了系统剖析,并从多个方面提出了一体化教学策略,以期为提升学生语文综合素养提供参考。

关键词： 写作训练   初中生活化作文  

摘要： 作文教学是初中语文教学的重要组成部分,能够全面检验学生的语文语言运用、思维品质以及情感表达能力。但部分教师过度聚焦写作技巧,忽视了引导学生从生活中挖掘素材,导致学生作文写得空洞乏味,缺少真情实感。生活化作文教学理念的提出,为破解这一困境指明了新方向,它主张将作文教学扎根于日常生活,让学生在熟悉的校园、家庭、社会场景中捕捉素材,激发创作灵感,让作文成为学生抒发真情、展现生活的有效载体。

关键词： 时刻   数字   附带尺寸的数值   计量单位   年代   计数  

摘要： 数字:执行GB/T 15835-2011《出版物上数字用法》。公历世纪、年代、年、月、日、时刻和计数、计量均用阿拉伯数字。5~95%要写成5%~95%,50.2±0.6%要写成(50.2±0.6)%,75.4±18.2 mg/L要写成(75.4+18.2)mg/L。附带尺寸的数值相乘,按下列方式书写:4 cm×3 cm×5 cm,而不写成4×3×5 cm^(3)。

关键词： 应用文写作   讲评课   审题能力   构思能力   高中英语  

摘要： 审题能力的培养能够帮助学生明确写作方向,提高写作质量,增强信心;构思能力的培养能够帮助学生丰富写作内容,提升写作深度,激发创新思维。指向审题与构思能力提升的高中英语应用文写作讲评课应在分析教学内容和制订教学目标的基础上,按照再次审题、确定内容、构思内容、赏析佳作和完成新任务这一路径展开。

关键词： 山水画   艺术鉴赏   意境   李可染   读书求知   文艺论文  

摘要： 大单元·小想法统编版教材九年级下册第四单元的几篇课文都充满了思辨色彩,属于文艺论文。所选文章涉及读书求知与艺术鉴赏,展现了古今中外多位文艺大家对读书观和美学的思考,以及在各自的专业领域不断求索的弧光。其中,根据著名画家李可染先生的授课笔记整理而成的《山水画的意境》一文,围绕“意境是山水画的灵魂”,层层深入地阐述了“意境是什么?”“为什么要有意境?”“如何获取意境?”,为同学们打开了一条美学鉴赏的通道。