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关键词： “教-学-评”一体化   初中英语   写作教学  

摘要： 英语写作教学是初中英语教育的重要组成部分,“教-学-评”一体化理念对于提升初中英语写作教学成效、培养学生综合语言运用能力意义非凡。这一理念将教学、学习和评价有机融合,有助于明确教学方向,增强学生学习动力,提升教师教学素养。然而,当前初中英语写作教学中,教学、学习与评价脱节现象较为常见,导致教学质量难以提升,学生写作能力发展受限。本文深入探究基于“教-学-评”一体化理念的初中英语写作教学,分析其在写作教学中的重要意义,提出切实可行的教学策略,并展开教学实践分析,旨在为改善初中英语写作教学现状、提高教学质量提供参考。

关键词： 稿子   写作   弹药   枪械   智能人龙少  

摘要： 大家好,我是智能人龙少。还记得我去年的那篇“枪枪”稿子吗?从那以后,我就爱上了写作!辛苦了妮可,又得麻烦你跟我一起写稿了。上次,我们聊了枪械,这次,我们来聊聊弹药。

关键词： 课程思政   国家意识   英语写作  

摘要： 新文科背景下,英语专业课程建设要求在跨语言、跨文化的比较教育中形成课程思政叙事,并将其置于国家意识培育的理论高度与实践深处。文章围绕培育国家意识与课程思政的同构关系,以集美大学诚毅学院为研究个例,探究产出导向法理论框架之下,课程思政有机融入英语写作教学设计,构建以培育国家意识为内涵特征的课程思政实践进路。文章指出,设计合理且蕴含国家意识要素的语言产出任务,是确保课程思政育人效果的前提和关键,而“驱动—促成—评价”的教学流程则是落实英语写作课程思政的路径和保障。

关键词： 谓语动词   英语写作   错误分析  

摘要： 近年来,写作在高考英语中占据越来越多的分值,且写作考试形式也变得更加新颖灵活,这无疑增加了高中英语的写作难度。然而由于母语负迁移和目的语输入不足等原因,写作已经成为我国高中生学习英语的一大痛点,而谓语动词又是所有英语词类中最难掌握的,所以高中生在其使用上错误频出,本研究从重庆市万州区某两所高中的高一、高二两个年级收集到的187份有效的写作文本中随机抽样出100份写作材料作为研究对象,采用文本分析法和数据统计法,运用错误分析理论与迁移理论,主要探讨了高中生在英语写作中谓语动词的错误类型,并对其原因进行分析,以期能够找到提高写作教学质量的有效对策,从而增强高中生的英语写作能力。研究结果表明:1) 动词错误在高中生英语写作错误中占比最大,其中谓语动词错误占大部分;2) 主谓一致错误、语态错误以及动词省略/冗余错误是高中生英语写作中谓语动词的主要问题;3) 高中生英语写作中谓语动词的错误主要受到语际错误、语内错误以及诱导性错误的影响。笔者基于这些发现提出了一些建议及对策。In recent years, writing has occupied an increasingly significant proportion of scores in China’s National College Entrance Examination English tests, and the writing tasks have become more novel and flexible in format, undoubtedly elevating the difficulty of English writing for senior high school students. However, due to factors such as negative L1 transfer and insufficient target language input, writing has emerged as a major challenge for Chinese high school students in English learning. Among all word classes, verbs—particularly predicate verbs—are the most challenging to master, leading to frequent errors in their usage. This study collected 187 valid writing samples from first- and second-year students at two senior high schools in Wanzhou District, Chongqing, and randomly selected 100 texts as research subjects. Employing textual analysis and quantitative data analysis methods grounded in Error Analysis Theory and Transfer Theory, the study investigated the types of predicate verb errors in high school students’ English writing and analyzed their causes, aiming to identify effective strategies for improving writing instruction and enhancing students’ English writing proficiency. The findings indicate that: 1) Verb-related errors constitute the largest proportion of writing errors, with predicate verb errors being the most prevalent;2) The primary predicate verb errors include subject-verb agreement errors, voice errors, and verb omission/redundancy errors;3) These errors are predominantly influenced by interlingual errors, intra

关键词： 低年级教学   写作   阅读   拼音王国   小学语文  

摘要： 在现如今的小学语文教育教学工作中,“阅读”与“写作”是两个非常重要的教学要素,二者是小学语文学科教学工作开展的重要支柱,通过对二者的合理应用,能有效提升小学生的语言运用能力,更能提升其核心素养。在此背景之下,甘肃省兰州市城关区一只船小学(以下简称“本校”)的教师,面向小学语文低年级不同学段的学生,有针对性地开展了“读写结合”教学活动。为了让一年级的小学生们畅游在“拼音王国”之中,笔者和本校教师将拼音转换为各种可爱的图案,然后引导学生进行自由搭配,共同构建出一个充满梦幻色彩的“拼音王国”。

关键词： 记叙文写作   故事空间   全知视角   限知视角  

摘要： 记叙文中的故事空间并非无生命的一个容器,而是一种富有能动作用的力量。为故事选择具体、独特又丰富的故事空间,不仅使人物活动有了典型的物质环境,而且产生了独具价值的“文化空间”,人物行动的价值将被最大程度地凸显。而巧妙变换全知视角和限知视角描写故事空间,可以使故事空间生动可感又深厚蕴藉,成为人物内心的外化和主题意蕴的影射,使学生逐渐建立空间书写的自觉。

关键词： 群文阅读   初中语文   微写作   教学策略   实践研究  

摘要： 长期以来,语文阅读和写作教学是贯穿语文课堂的两大核心任务,在深化学生的语言建构和表达能力、培育学生的语文核心素养中发挥着至关重要的作用。群文阅读作为一种新颖的教学方式,既能有效拓展学生的文学视野,助力学生积淀文学知识,又能提升学生的写作和鉴赏能力。以群文阅读理念下的初中语文微写作实践教学为研究对象,剖析群文阅读理念的概念和内涵,提出具体可行的实践策略。

关键词： 小学语文   写作教学   写作支架  

摘要： 文章聚焦小学语文写作教学,提出系列有效策略,建议教师通过研读教材设计写作教学目标,通过创设想象情境、角色扮演情境、生活情境来激发学生的写作兴趣,在了解学情的基础上为学生搭建问题、图表、活动、范文支架,助力学生提升写作能力。

关键词： 课程思政   OBE教育理念   教学体系   教学改革   信息素养  

摘要： 课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要途径,也是协同培养德智体美劳全面发展的时代新人的关键保障。高质量的课程思政教学体系是实现思政教育与专业教育有机融合的重要桥梁。本研究基于OBE教育理念,结合《文献信息检索与科技论文写作》课程的特性和地位,以“成果导向”为原则优化教学大纲并明确课程目标。通过模块化设计,将课程教学内容与思政教育目标和要素深度融合,构建了具有系统性和针对性的教学体系。课程采用以学生为中心的“四位一体”教学模式(“线上 + 线下”“课内 + 课外”),组织和实施教学活动,实现了成果导向的教学方式。同时,构建了全方位、多维度、多元化、高度细化的课程评价体系,并配套可持续改进的措施,确保教学目标的达成。在教学实践过程中,该课程思政教学体系有效调动了学生的学习积极性,显著提升了教学质量和立德树人成效。研究结果表明,该教学体系有助于培养具有扎实专业能力和高尚思想品德的高素质人才,为推动课程思政教学改革提供了有益的参考。Curriculum-based ideological and political education (IPE) represents a critical approach for universities to fulfill the fundamental mission of cultivating ethical and competent professionals, serving as a key guarantee for fostering well-rounded individuals with comprehensive development in morality, intelligence, physique, aesthetics, and labor. A high-quality IPE teaching system constitutes an essential bridge for achieving the organic integration of ideological education and specialized instruction. This study, grounded in the Outcome-Based Education (OBE) philosophy, optimized the teaching syllabus and clarified course objectives with an outcome-oriented principle by leveraging the unique characteristics and disciplinary position of the course “Literature Information Retrieval and Scientific Paper Writing”. Through modular design, the study systematically integrated course content with IPE objectives and elements, establishing a structured and targeted teaching framework. The course adopted a student-centered “four-in-one” pedagogical model (“online + offline” and “in-class + extracurricular”) to organize and implement instructional activities, realizing outcome-driven teaching practices. Concurrently, a comprehensive, multi-dimensional, diversified, and highly refined evaluation system was developed, complemented by sustainable improvement mechanisms, to ensure the achievement of educational goals. Empirical teaching practices demonstrated that this IPE teaching system effectively stimulated student engagement, significantly enhancing both teaching