教学课程资源库 更多>>

关键词： 人文素养   议论性散文   写作教学  

摘要： 人文素养对塑造学生内在品质有着积极意义。初中生的议论性散文写作应是基于理性的、感性的、具有人文关怀价值的写作,如此才能让议论更高远、更富有说服力。为此,以课后写作为载体,渗透人文素养教育,探索议论性散文写作教学路径。

关键词： 小学语文   跨学科写作   路径设计   综合素养  

摘要： 小学跨学科写作是跨学科学习的重要途径。它可以打破学科界限,为学生拓展写作空间,提供鲜活素材,帮助学生在真实情境中进行自我表达和创作,以此提高学生的语言运用能力,最终实现核心素养的发展。为此,教师应积极探索跨学科写作的路径,在实践中引导学生努力提高写作水平。

关键词： 创意写作工作坊   小学高段   语文教学   创造力激活  

摘要： 在“双减”政策与《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施背景下,小学高段创意写作工作坊的创造力激活面临传统教学模式束缚、学生个体创造力分化、教师专业能力断层及资源支持不足等多维挑战。通过构建“双轨驱动”教学模式、“光谱式”分层支持系统等策略体系,探索创造力激活的系统化路径,能够显著提升学生创意表达多样性,有效改善城乡资源均衡度,为新课标落地及创新型人才培养提供实践参照。

关键词： 课堂观察   赋能   清单写作  

摘要： 通过“课前对话-课中观察-课后议课-优化迭代”四个环节,系统展现以课堂观察赋能清单写作教学的全过程。教师可依托三维度观察量表,精准诊断学情;以清单为载体,创设真实情境,引导学生提炼方法;通过微写作实践与多元评价,逐步培育学生的高阶写作能力。

关键词： 高中语文   以读促写   读写整合   阅读写作策略  

摘要： 对于部分高中生来说,写作是一件令人头痛的事。究其原因,还是阅读与写作两者没有有效融合、相互促进。本文关注高中语文“以读促写,读写整合”的教学策略,强调在阅读的同时,引导学生刻意学习与分析课文整体框架、行文风格、转折关键,并注重仿写与练习,逐步实现为我所用。研究这一策略对提高学生语文综合素养有着积极意义,可以为高中语文教学提供有益的参考和指导,帮助学生有效掌握阅读与写作技能,助力学生在阅读与写作方面相互促进、不断提高。

关键词： 中国电力出版社   精神世界   科学家   潘家铮全集   潘家铮传  

摘要： 2012年7月13日,水工结构和水电建设专家潘家铮先生去世。不久,中国电力出版社策划了《潘家铮全集》的编辑出版和《潘家铮传》的写作工程,联系了著名报告文学作家赵瑜先生,请他来担任《潘家铮传》的写作者,老赵又向出版社推荐了我。

关键词： 教育博客   英语写作教学   社会建构主义   写作表现   感知  

摘要： 针对传统英语写作教学中互动性不足、反馈机制单一等问题,本研究基于社会建构主义理论,构建了教育博客辅助英语写作教学模式。采用准实验设计,对比分析60名非英语专业本科生在博客写作教学与传统教学中的写作表现及课程感知差异。研究发现,博客教学在提升写作成绩方面与传统教学效果相当,但实验组在对课程的参与度和兴趣、写作信心维度表现更优。研究表明,博客的评论、超链接、存档和发布功能能有效辅助英语写作教学,博客写作教学模式促进了学习者的知识建构能力、语言发展以及写作自我效能感,为英语写作教学提供了新范式。

关键词： 美丽   花花草草   童年   父亲   距离   温婉   回忆  

摘要： 童年的时光总是离不开花花草草。那些花花草草,经过回忆的过滤,展现出别样的温婉与美丽。父亲在离家三四十里远的地方上班,山遥路远,大抵指的就是父亲和我们的距离了。不过,路再长,也拦不住父亲回家的心。

关键词： 自悯写作   自我建构类型   亲社会行为  

摘要： 目的:探讨自悯写作对不同自我建构类型大学生亲社会行为的影响。方法:招募大学生182人,采用自我建构量表确定被试的自我建构类型(独立型自我建构和依存型自我建构),然后将被试随机分配到自悯写作组(n=91)和非自悯日常写作组(n=91),分别根据相应的指导语完成书写任务。采用亲社会倾向量表(PTM)、情景判断测验和捐款评估亲社会行为。结果:在PTM得分上,依存型自我建构大学生的亲社会行为多于独立型自我建构大学生(P<0.001),组别无统计学意义(P>0.05)。在情景判断测验得分上,依存型自我建构大学生的亲社会行为多于独立型自我建构大学生(P<0.001),自悯写作组的亲社会行为多于非自悯日常写作组(P<0.05)。在捐款金额上,自我建构类型无统计学意义(P>0.05),自悯写作组的亲社会行为多于非自悯日常写作组(P<0.05)。结论:与日常写作相比,自悯写作可以有效增加大学生的亲社会行为,且不受自我建构类型的影响。

关键词： 教学方法   语言技能   写作   阅读   小学语文   思维能力  

摘要： 作为基础教育的关键环节,小学语文对学生的语言技能、思维能力和文化修养有着决定性的影响。阅读和写作是语文教育的主要部分,两者互相补充。将阅读和写作融合的教学方法能够有效地推动学生对知识的吸收和应用,从而提高语文全面能力。通过深度教育,指导学生在阅读过程中吸取知识。