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关键词： 语文教学   微写作   核心素养   写作能力  

摘要： 写作能力是学生语文核心素养水平的重要评价标准之一。不同于大作文300-500的体量,微写作的篇幅通常不超过200字,鼓励学生用简洁的语言、灵活性的形式进行个性写作,如景物描写、人物描写、天气描写等等,训练轻松且具有针对性、可操作性强,对学生写作水平的提升具有重要的价值。

关键词： AI新闻写作模式   “AI+记者”   人机协同写作模式   应用  

摘要： 在数字媒体时代,人工智能技术得到快速发展与广泛应用。基于此,本文首先分析AI技术加持下新闻稿件内容生产的特征,继而阐述AI新闻写作模式的局限性,最后探讨基于“AI+记者”的人机协同写作模式的应用,以期构建符合受众需求的新闻生产模式,消除AI写作的冰冷感,探索智媒时代AI写作的新模式。

关键词： 难题   训练   作文   有话可说   学生   写作   有感可发  

摘要： 无话可说、无感可发是很多学生在写作中遇到的难题,如果字数不达标,的确会影响考试得分。那么,怎样才能让孩子的作文有话可说、有感可发呢?

关键词： 统编初中语文教材   写作教学   内容修订   写作教学建议  

摘要： 新修初中语文教材写作部分遵循“守正创新,稳中求进”的总原则,对原教材写作系统中的专题写作、栏目写作和课后写作有所继承与发展。以统编教材七年级上册为例,深入剖析初中语文教材写作系统的变革,分析其在“守正”与“创新”方面的表现:守教材体例之正,创新助写体系;守题目设计之正,创新写作话题;守文章知识之正,创新表征方式;守过程写作之正,创新指导形式。在此基础上,针对写作教学提出建议,即深挖教材资源,强化文体意识,创设真实情境,搭建多元支架,促进学科融合等,旨在帮助教师用好新修教材,全方位提高学生写作素养。

关键词： 高中语文   清单式写作   应用策略  

摘要： 教学任务明确的课堂,才会成为高效课堂。语文教师作为清单式写作教学的实施者,在教学中必须准确把握课标,将课标内容任务化,通过目标清单、过程清单、评价清单的设计、制订和评价,体现主体的多元化,大力提升学生的写作能力,使所写文章具有思想深度和现实意义。

关键词： 新课标   初中语文   记叙文   写作教学  

摘要： 文章围绕新课标对初中语文记叙文写作教学提出的新要求,分析当前存在的教学实践流于形式、素材积累不足、写作内容相似、评价内容与形式单一、修改环节缺失等问题,并提出相应的教学策略——文本解构与叙事建构并重、经验提炼与意义建构协同、多元评价与修改指导同步,旨在为初中语文记叙文写作教学提供实践路径。

关键词： 激发学生兴趣   语言表达能力   案例式   教师培训   案例库   思辨能力   思政   教学模式  

摘要： 英语专业教学不只注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力,也注重塑造学生的全面素养和正确价值观。精心挑选富含思政元素的英语写作案例能够激发学生兴趣,培养其跨文化思辨能力。在教学过程中,引导学生分析案例中的思政内涵,有助于塑造其价值素养。然而,构建此教学模式也面临案例资源局限、教师思政素养有待提升等挑战。通过进一步优化案例库,加强教师培训,以提高“案例式思政”在英语专业写作教学中的效果和质量。

关键词： 写作教育   写作本质   生命成长   自我表达  

摘要： 当前的写作教育存在着过度追求技巧而忽视本质的问题。基于此,评析了连中国老师的《心中还有一支笔》与《用第二支笔写作》两本书。书中对于写作应回归生命成长的强调,对于通过真实案例引导学生将写作与个人体验深度结合的探索,对于经由写作对学生生命的唤醒和对真实而内在完整的“人”的呼唤,都为今后写作教育的发展提供了极具价值的新思路。