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关键词： 英语写作教学   初中生   教学现状   有效性对策  

摘要： 为探讨初中英语写作教学有效性对策,文章通过文献研究,对语言图式理论、建构主义理论、支架式教学理论、交际理论、输入假说理论、输出假设理论等英语写作教学理论,思维导图教学法、过程教学法、体裁教学法、词块教学法和产出导向法等英语写作教学法,以及初中英语写作教学现状进行调查,指出当前初中英语写作教学中存在的问题,并分析了影响初中英语写作教学效果的因素,据此提出六种初中英语写作教学有效性对策:注重汉英思维模式的不同、注重汉英句式结构的不同、注重汉英文化交流的内容、注重学生英语写作能力的培养、注重兼顾不同的写作体裁、注重区分中式英语和中国英语。六种对策有助于初中英语教师提升写作教学理论水平、转变教学观念,有助于学生提高英语写作水平,对写作教学实践具有重要的指导意义。

关键词： 初中语文   群文阅读   微写作   策略  

摘要： 随着语文教学改革深入推进,阅读与写作教学分离的问题成为当前语文教学研究的重点,而群文阅读与微写作融合,能解决相关问题,有效助推学生读写能力提升。对此,本研究在读写一体化的背景下,以群文阅读与微写作融合实践为切入点,针对初中语文读写分离相关问题,从群文阅读、微写作基础理论出发,深入探讨群文阅读与微写作融合的实践意义,然后提出确定核心议题、采用群段教学、群文对比分析、同伴佳作互读等群文阅读与微写作融合的相关策略。研究结果表明,群文阅读能为微写作提供多维认知框架,而微写作能进一步强化深度阅读,通过两者的融合,可以形成“理解——表达——重构”的良性循环,有效提高初中生的阅读和写作能力,对破解“读写割裂”难题具有重要参考价值。

关键词： 指向意义   写作教学   实践  

摘要： 要让写作教学远离机械、消极的误区,教师应有意识地让写作实践更有意义:应基于问题解决,拥有现实价值;应指向真实需要,彰显情感价值;应立足生命体验,凸显成长价值。建构表达意义,让学生“愿写”;建构生命意义,让学生“乐写”。

关键词： 高考作文   科学思维   创新思维   人文思维  

摘要： 2024年的语文高考写作试题,体现了《中国高考评价体系》中的科学、创新、人文三种思维。科学思维侧重于情境化问题和抽象、联想等方法,引导学生对核心概念形成从具体到抽象的认识;创新思维侧重于批判性和发散性,引导学生主动反思;人文思维则引导学生对观点形成更为辩证、理性的认识。这些思维在语文教材中均有体现,师生备考时应给予足够关注。

关键词： 高中英语   应用文写作   思维品质   写作能力  

摘要： 英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中,思维品质反映核心素养的心智特征。在高中英语教学中,应用文写作占据举足轻重的地位,而学生思维能力的发展水平对其应用文写作能力的发展有着直接的影响,培养学生的思维品质是其写作能力提升的着力点。基于当前高中学生英语应用文写作存在的问题,文章从训练审题意识、绘制思维导图以及实施多元评价三个层面,探讨通过培养学生的思维品质来优化应用文写作过程的具体策略,旨在引导学生形成更为清晰的写作构思、更为精准的语言表达以及更为合理的文章结构,提高学生的写作能力。

关键词： 读写结合   字词推敲   写作能力   小学语文   阅读习惯  

摘要： 提升学生的写作水平,根本之策在于引导学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。在小学语文教学中,阅读与写作相互依存、彼此促进。在教学中,教师要精准把握读写结合的关键落点,为学生解开读写能力进阶的密码。一、在阅读中推敲字词字词作为语言的基石,承载着作者丰富的情感与独特的表达。

关键词： 语言表现力   对比   写作   修辞技巧   阅读   主题鲜明  

摘要： 同学们,我们在平日的阅读和写作中,经常会遇到一种修辞手法——对比。对比,顾名思义,就是将两种事物或同一事物的两个方面放在一起进行对照,以突出它们之间的差异或相似之处。运用这种修辞手法,不仅能够增强语言的表现力,还能使文章的主题更加鲜明。

关键词： 主要议题   内容梗概   指示性摘要   论文主题  

摘要： 一、指示性摘要适用范围。指示性摘要为介绍论文主题范围与内容梗概的一种摘要,用于概括论文的主要内容,指出(说明)论文的主要议题和结果(结论)。本刊理论类研究论文或非研究原著类论文,如专题述评、研究与思考,综述,学术讨论类文稿,使用指示性摘要。