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关键词： 参考文献   写作要求   科学依据   读者查阅  

摘要： 一、目的主要是说明研究所借鉴的科学依据的出处,以供读者查阅参考;减少对前人文献的复述,以节省篇幅;同时也是对他人成果和著作权的尊重。会议消息报道等简讯除外,一般每篇论文均应有参考文献。

关键词： 变革性意义   非虚构写作   主体身份   中国新世纪  

摘要： 中国新世纪非虚构写作对于传统叙事文学而言,具有某种变革性的意义。这种变革性,几乎涵盖了从作家创作到文本接受的各个重要环节,包括主体身份、叙事内容、叙事方法、文本形态、审美接受等。

关键词： 人工智能   互动对话   个性化反馈   高中英语写作  

摘要： 为解决语境缺乏、个性化指导不足及反馈滞后等问题,利用人工智能为学生提供了即时、精准的反馈,并通过多元视角和互动对话拓展其思维广度与深度。人工智能能够模拟真实语境,使写作任务更具实践意义,并结合游戏化设计和个性化推荐机制,激发学生的写作兴趣与自主学习动力。通过整合丰富的语料资源,人工智能不仅强化了学生语言输入,还可以提供高质量的表达示范,从而有效促进学生语言能力的提升。

关键词： 中外合作办学   雅思小作文   Task Achievement评分标准  

摘要： 本文基于雅思官方评分标准,系统构建小作文写作策略体系:针对静态图表,根据数据整合原则,破解信息过载困境;针对动态图表,提炼趋势分析要素,强化变化规律的可视化表达。本文进一步提出双重视角概述法,并通过GTS教学法框架优化写作结构。本文旨在为学术图表写作教学提供可借鉴的方法论框架,以期对标准化语言测试能力培养提供实践启示。

关键词： 初中语文   读写结合   写作能力   综合素养  

摘要： 阅读与写作在初中语文教学中均具有各自的重要意义,教师应分析二者相辅相成的密切关系以及有机融合的重要性,从阅读内容分类的角度,探索其在教学实践中的具体途径。在语文教学中,教师要有效应用读写结合的教学方式,以读助写,以写悟读,提高学生的写作能力,提升学生的综合素养。

关键词： 读写融合   写作兴趣   创作能力  

摘要： 读写融合理念强调通过阅读与写作的相互联系,促进学生语言能力的提升。文章探讨了如何在小学语文教学中,结合读写融合理念,采取多元策略,促进学生写作能力的提升。文章分析了阅读与写作互动、创意挑战任务、实践活动等如何激发学生的写作兴趣和创作动力、强化学生的语言运用能力,并利用具体教学实例,展示这些策略在实际教学中的应用效果与创新实践,为教师提供了可操作的教学路径。

关键词： 小学语文   写作教学   分阶段训练   教学模式  

摘要： 新课标中各学段的写作要求呈现明显的递进关系:从培养兴趣到规范表达,再到完整的写作认知体系构建。这要求教师加强各学段的写作教学衔接,以使学生的写作能力实现螺旋式提升。然而,虽然新课标为教师的写作教学学段衔接提供了清晰的指引,但是小学语文写作教学的学段衔接还存在不少问题。为解决这一问题,文章聚焦小学语文分阶段写作训练,提出“生活观察—情感体验—拓展迁移”“倾听互动—口头表达—书面迁移”“自主探索—合作研讨—点评提升”的分阶段写作训练实施策略。

关键词： 语言才华   写作   情感深度   抒发真情实感   中考  

摘要： 在中考“赛场”上,写作是同学们展示情感深度与语言才华的关键环节。“抒情”这一表达手法在写作中尤为重要,它就像优秀的跳水运动员那优美、流畅的动作般,能给人带来惊艳之感。“抒发真情实感”既能让我们的作文熠熠生辉,又能深深地触动阅卷老师的心灵。

关键词： 高中语文   议论文写作   单元写作任务   写作策略  

摘要： 针对统编版高中语文教材写作任务中存在的文体淡化、程序性知识缺位问题,通过系统梳理教材中有关议论文写作的单元任务,提出“支架提取—策略转化—教学落地”的应对路径。统编教材虽以“任务驱动”革新传统写作模式,但其指导多停留于“应然”的静态要求,未提供“实然”程序路径。本文以普通高中语文选择性必修中册“深化理性思考”单元写作任务为例,从教材中提取可操作策略,结合选文范例解析,构建写作支持系统,推动教学从“理念倡导”转向“策略落地”,为高中议论文教学提供实践参考。