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关键词： 实质性帮助   感谢   个人   单位   志谢   作者   书面同意  

摘要： 在文后志谢是表示感谢并记录在案的意思。对给予实质性帮助而又不能列为作者的单位或个人应在文后给予志谢。但必须征得被志谢人的书面同意。志谢应避免以下倾向:(1)确实得到某些单位或个人的帮助,甚至用了他人的方法、思路、资料,但为了抢先发表,而不公开志谢和说明。

关键词： 小学英语   思维导图   英语写作教学  

摘要： 文章从写作训练的内涵与意义、思维导图的内涵与其在小学英语高年级写作教学中的作用出发,结合教学案例实践,从“谋篇布局列框架、发散思维扩内容、精雕细琢写文章”三个环节探讨思维导图在小学英语高年级写作教学中的运用。

关键词： 现实生活   真实   写作   信服   内心感受   印象   打动  

摘要： 写作中,真实是打动人的良方。真实,一是真实的现实生活,二是真实的内心感受。写作一定要从真实出发,才能让人信服。与此同时,要能够从众多真实材料与感受中,捕捉到自己印象最深刻的部分,才会有别于其他人之笔,写下别具一格的文章,展露自己的风采和特色,完成从描述到创作的转变。

关键词： 作文   真善美   叶圣陶   急功近利   生活充实   写作素材  

摘要： 叶圣陶曾经说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”在他看来,要写好作文,就要热爱生活,充实生活,从生活中找到写作素材,发掘生活中的真善美。叶老的主张当然正确,但我发现不少老师都误解了这句话。他们认为,学生之所以写不出好作文,主要在于他们没有生活与体验。所以,老师们就急功近利,越俎代庖,带领学生参观一个公园就写一篇游记,操作一个实验就写一件有趣的事……殊不知,这种方式只能“授之以鱼”,而无法“授之以渔”。

关键词： 阅读教学   写作教学   读写融合   小学语文教学  

摘要： 小学语文教学中读写融合教学的重要意义。有利于学生深入理解文章思想及情感。从以往小学语文阅读教学开展情况来看,很多教师往往将阅读教学与写作教学作为两个单独的教学主题,在阅读教学过程中没有对学生进行有针对性的写作引导,使学生对文章所传递的思想及情感理解不够深入,这也影响了学生阅读与写作能力形成,尤其影响了二者之间的互联互通。

关键词： 高中语文   微写作   写作能力  

摘要： 语文教学由阅读和写作构成,高中教师要提高学生的阅读能力,培养学生“我手写我情”的表达习惯,可适时利用课堂教学进行读写结合的微写作训练。本文从充分发挥教材效能、适时拓展教材深度两方面论述如何在高中语文教学中培养学生的微写作能力。

关键词： 阅读周   老舍   语文课程标准   写作   语言经验  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下称"新课标")指出,语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字,在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,培养语言文字运用能力,提出了"积累语言经验"这一重要概念,旨在让学生在真实的语言运用情境中,通过积极的语言实践活动,学习、领悟和运用语言.

关键词： 小学语文   阅读   写作   语文教学  

摘要： 阅读和写作是小学语文教学中的两个重要方面,二者相辅相成、密不可分。文章以人教版小学语文教材中的《鲁滨逊漂流记(节选)》和《金色的鱼钩》为例,探讨了在阅读教学中渗透写作指导的方法,通过分析这两篇课文的叙事特点、语言风格、主题内涵等揭示了优秀作品的写作技巧和表现方法。在阅读教学中,教师应引导学生深入领会作品的思想内涵,体会作者的写作特色,并让学生在写作实践中运用所学技巧,提高语言表达能力。同时,教师要关注写作与阅读的联系,引导学生在二者的互动中发展思维能力、审美情趣,提高语文学科核心素养,为未来的发展奠定基础。读写结合有利于真正实现语文课程的育人目标,帮助学生成为具有人文情怀和文化底蕴的时代新人。