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关键词： 小学   高年级语文   阅读作文   一体化教学  

摘要： 随着教育革新进程的持续深化,语文教学策略也在不断演进拓展。由于小学高年级学生已有一定的语言表达能力和初步的文本解读技巧,如何系统提升他们的阅读理解深度,成为当前教育领域迫切需要解决的重要课题。“阅读写作一体化”教学观念的出现,为突破这一现实困境提供了契机,借助整合阅读与写作资源,促使学生在深入剖析文本之时学习优良写作范例,形成“以读促写,以写助读”的双向互动机制,形成了新的一体化教学。本研究针对小学高年级语文课程中的阅读写作一体化教学展开探究,并联系实际教学给出具体的改进意见。

关键词： 体验式教学法   小学语文   写作  

摘要： 体验式教学法在小学语文写作课堂中独具价值。它通过创设契合教学内容的场景或氛围,激发学生情感体验,助力学生理解写作内容,提升写作能力。本文围绕体验式教学法在写作课堂中的应用展开论述,从理论依据、情境创设策略、指导方法、评价方式等方面深入剖析,旨在为教师提供教学参考,推动小学语文写作教学质量提升,让学生在体验中爱上写作,提高写作水平。

关键词： 微写作   初中生   作文能力  

摘要： 本文探讨了“微写作”在提升农村初中生作文能力方面的路径,通过分析其在激发写作兴趣、降低写作难度等方面的优势,指出“微写作”能够有效帮助学生提高写作技能,具体而言,通过简短的写作任务,学生能够逐步建立写作习惯,激发创造性思维,学会从生活中提取素材,同时,片段训练的创设,有助于学生清晰思路,突出文章中心,提高写作的组织性,推广“微写作”在农村初中语文教学中的应用,不仅能提升学生的写作能力,还能够促进他们的综合素养发展,为农村教育注入新的活力。

关键词： 初中语文   大单元教学   写作教 学   初中生   策略  

摘要： 大单元教学相较于其他教学模式,更加注重学生的综合学习、系统学习,是一种注重知识整合的教学模式。初中语文教师在大单元教学模式下探索写作教学策略,应把握好学生写作现状、语文写作特点、大单元教学特征等,科学地推进教学。教师明确大单元教学主题,把握教材内容,衔接课后练习,衔接信息技术,鼓励学生思考,灵活运用评价,采取不同的措施,完善了学生的写作目标,使学生得到了写作拓展训练,深化了学生的写作程度,丰富了学生的写作素材,让学生具备了写作逻辑,提升了学生写作能力。

关键词： 课程标准   农村初中   写作能力   教学策略  

摘要： 针对学生写作素材匮乏、基础薄弱以及教师教学方法传统等写作现状,本文聚焦农村初中学生语文写作教学的提升路径。基于课程标准,主要从丰富素材、优化教学、加强阅读和多元评价四个方面进行探索学生写作能力的提升,旨在提高农村学生语文素养,促进教育均衡发展,并能为农村教师实施写作教学提供一些参考。