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关键词： 记叙文   材料中安排   作文写作基础  

摘要： 记叙文是记录人物的经历,记录事情的发展,它要写出一个事物变化的完整过程。写好记叙文是写好一切作文的基础。记叙其实是人生一个关键的力量,它是一个把事情“软化”的能力,它会把很多硬邦邦的事情软化。软化以后你写出来的东西才会流动,才会有血有肉,它才是个活生生的故事,读者才记得住它。本文记叙文培养的是写作文的逻辑,对材料的组织安排,是一切作文的基础。

关键词： 激发学生兴趣   语言表达能力   案例式   教师培训   案例库   思辨能力   思政   教学模式  

摘要： 英语专业教学不只注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力,也注重塑造学生的全面素养和正确价值观。精心挑选富含思政元素的英语写作案例能够激发学生兴趣,培养其跨文化思辨能力。在教学过程中,引导学生分析案例中的思政内涵,有助于塑造其价值素养。然而,构建此教学模式也面临案例资源局限、教师思政素养有待提升等挑战。通过进一步优化案例库,加强教师培训,以提高“案例式思政”在英语专业写作教学中的效果和质量。

关键词： DeepSeek   温度   指尖   流畅文本   写作   机器人舞蹈团  

摘要： 当DeepSeek横空出世,以惊人的速度生成流畅文本时,仍有无数热爱写作的人在静谧的角落,一字一句地雕琢文字;当机器人舞蹈团亮相春晚,让人惊叹于科技的发展速度时,仍有舞者在默默坚守,用汗水浇灌舞蹈之花。人工智能无疑掀起了历史性的变革浪潮,但在我们为数字洪流所震撼的同时,是否注意到曾被认为落后生产力的手工技艺,正以一种全新的姿态悄然回归我们的生活?

关键词： 自悯写作   自我建构类型   亲社会行为  

摘要： 目的:探讨自悯写作对不同自我建构类型大学生亲社会行为的影响。方法:招募大学生182人,采用自我建构量表确定被试的自我建构类型(独立型自我建构和依存型自我建构),然后将被试随机分配到自悯写作组(n=91)和非自悯日常写作组(n=91),分别根据相应的指导语完成书写任务。采用亲社会倾向量表(PTM)、情景判断测验和捐款评估亲社会行为。结果:在PTM得分上,依存型自我建构大学生的亲社会行为多于独立型自我建构大学生(P<0.001),组别无统计学意义(P>0.05)。在情景判断测验得分上,依存型自我建构大学生的亲社会行为多于独立型自我建构大学生(P<0.001),自悯写作组的亲社会行为多于非自悯日常写作组(P<0.05)。在捐款金额上,自我建构类型无统计学意义(P>0.05),自悯写作组的亲社会行为多于非自悯日常写作组(P<0.05)。结论:与日常写作相比,自悯写作可以有效增加大学生的亲社会行为,且不受自我建构类型的影响。