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摘要： 全球经济融合,带来了文化层面的交流,不同文化之间碰撞出灿烂的火花。在这期间,茶文化融合十分默契。许多外国人不单单喜欢喝茶,更将茶道精神作为一种生命符号和信仰。因此,茶文化在国外也广为流传。同时,被茶文化所吸引的还有众多国外文学家,这些文学家在他们的文学作品中也体现了对茶文化的赞赏和喜爱。茶文化是中国特色文化之一,它不仅深受中国人民喜爱,还受到广大外国友人追捧。茶文化既代表人们的生活方式,也是一种生活态度。

摘要： 由中国外国文学学会文学理论与比较诗学研究分会主办,宁波大学外国语学院、浙江大学外国文论与比较诗学研究中心承办的"中国外国文学学会文学理论与比较诗学研究分会第14届年会暨‘接受与共生:百年外国文论在中国’学术研讨会"在宁波大学举办。宁波大学副校长汪浩瀚教授、中国外国文学学会副会长聂珍钊教授、中国外国文学学会文学理论与比较诗学研究会会长周启超教授、中国中外语言文化比较学会会长吴笛教授、中国高等教育学会外国文学专业委员会会长刘建军教授、宁波大学外国语学院负责人分别在大会开幕式上致辞。

关键词： 外国文学/文化教育   文化强国战略   内在性与复杂性   价值与意义  

摘要： 近二十年来，外国文学/文化教育作为外语学科的核心素养课程，一直处于相对低迷的发展态势，“教什么”和“如何教”始终是困扰外语教师的教学难题。本文借鉴爱德华·霍尔（Edward T. Hall）提出的“激起一种活力和意识”这一观点，从学习外国文化的最佳理由来探讨文学/文化教育的内容选择与方式创新。新时代文化强国战略对外国文学/文化教育提出了更高要求，需要充分认识到其内在知识性与认知复杂性，建立起与文化强国战略的契合关系，将思辨能力培养与价值观塑造融入知识的传授之中。教师角色应定位于苏格拉底式的知识“助产士”，学生则应有“意识”地参与教学过程，系统了解中西方文化差异，增强文化自信，进而获得文化素养、人文精神与批判性思维上的综合提升。

关键词： 外国文学经典   价值观   育人  

摘要： 文学经典具有共通性和超越性、开放性和多元性的特点,可以起到育人作用。外国文学经典作品中同样蕴含着丰富的育人资源,对学生爱国主义、理想信念、美德等人格品质的塑造起到重要作用。在育人路径上进行创新探索,改革传统教学模式,通过比较教学、联系实际教学、搭建实践平台教学,使学生不仅得到外国文学知识,还潜移默化得到价值观熏陶。

关键词： 初中语文   外国文学选文   教学策略   “选文分类”理论  

摘要： 外国文学选文教学是语文教学的主要内容之一。入选语文教材的外国文学选文在丰富语文课程内容的同时,也为学生打开了一扇了解世界各国文学、文化的窗户,对学生的认知与情感培育产生了深远的影响。我国语文教材长期以来以“文选型”为主流,因而教学内容确定的关键便在于语文教师对教材选文的解读。然而,语文教材中的任一篇选文都包含着许多内容,选择“教什么”以及“怎样教”是语文教师在教学中需要解决的问题。基于此,本文尝试以王荣生教授的“选文分类”理论为理论依据,对统编初中语文教材中的外国文学选文进行类型鉴别和教学策略研究。由此,希望可以为一线语文教师更加有效地教学初中外国文学选文提供多一种策略参考,促进初中生外国文学审美情趣的养成与提升。论文主要由以下五部分构成:首先,论文明确了初中外国文学选文分类教学的理论依据和初中语文教材外国文学选文的类型分布。基于王荣生教授的“选文分类”理论及其对教学的借鉴意义,将教材中的外国文学选文鉴别为“定篇”、“例样”、“用件”、“引子”四种类型,并进行类型统计。其次,对当前初中外国文学选文分类教学的现状及存在的问题进行把握。主要从教师和学生两个维度入手调查当前初中外国文学选文分类教学的现状,并对其存在问题进行归因分析。接下来,有针对性地提出初中外国文学选文分类教学的策略。基于“选文分类”理论,结合一线教师对各类外国文学选文进行有效教学的课例,针对在第二部分把握的现状及存在的问题提出初中外国文学分类教学的整体应对策略,再针对各类选文存在的问题分别提出相应可行的教学策略。接下来,对初中外国文学选文分类教学的实践进行分析。笔者在实习中对初中外国文学选文分类教学进行实践,呈现并分析其中两种选文类型的教学课例。最后,针对教学效果进行反思以及对今后外国文学分类教学提出补充建议。

关键词： 统编初中语文   外国文学教学   语文核心素养  

摘要： 随着现代信息技术的迅猛发展,世界各国间的文化交流日益密切。时代的进步需要人们开阔视野,具有全球意识和开放的心态,了解人类文明进程和世界发展动态,能吸收优秀的外国文学文化遗产为我所用。初中语文教材中的外国文学选文是帮助学生开阔视野,学习借鉴世界优秀文化的重要载体。同时,近年来关于促进核心素养在各个学科的细化与落实已成为我国教育研究的重要课题,语文教育教学培养学生的核心素养是时代所需。中学语文外国文学选文教学,理应顺应教育发展的潮流和时代发展的需要,培养学生的语文核心素养。本文对初中阶段基于语文核心素养的外国文学选文教学现状进行调查,针对目前教学中存在的问题探讨初中外国文学选文教学培养学生语文核心素养的策略。论文分为三部分:引言部分:说明了选题的缘起、研究目的与意义、研究思路与方法以及国内外相关研究进行综述。正文部分分为四章。第一章:通过对统编本初中语文教材课内外的外国文学选文进行梳理与分析,结合语文课程标准的要求、初中学生身心健康发展的需要和外国文学作品的价值三个重要依据,探究了外国文学作品教学培养学生语文核心素养的可行性与必要性。第二章:通过学生问卷与教师访谈相结合的方式对基于语文核心素养下初中外国文学教学现状进行了调查与分析。第三章:根据统计结果,分析出当前外国文学教学中存在对外国文学作品关注度低、教学目标偏离语文核心素养、教学重点局限、教学方法单一、外国文学教学常态化处理等问题;学生学习存在对外国文学学习兴趣淡薄、外国文学阅读数量少、学生对外国文学认识不到位等问题。上述问题的存在不利于语文核心素养的培养。第四章:针对外国文学教学存在的问题与成因,重点探讨了基于语文核心素养的外国文学教学策略。结语部分:对论文进行了总结。初中外国文学教学在培养学生的语文核心素养方面具有重要的意义和价值。教师不仅要秉持“洋为中用”的原则,引导学生借鉴吸收外国文学优秀文化遗产的同时,树牢社会主义核心价值观,完善文化的传承与理解,而应通过品析语句、多元解读、以及丰富多样的教学方法来培养学生的语文核心素养。督促学生通过增加外国文学阅读量、扩充外国文学学习的途径来促进自身在外国文学学习中提升语文核心素养的能力。本研究将语文核心素养的理念融入外国文学教学中,力图为初中语文教师进行外国文学教学提供借鉴和参考。

摘要： 阅读外国文学作品,可以使得读者了解更多的外国文化,在阅读赏析过程中,不仅可以丰富知识,了解外国作品的文学特征,感受外国文化,同时,也可以提升读者的文学素养。更重要的是,通过阅读、赏析外国文学作品,还可以帮助读者逐步形成对外国文学的鉴赏策略,从而更好地促进中外文化交流。鉴赏、阅读外国文学作品,需要建立在英语语境中,从外国文化入手,进而获取到更多的外国文化内涵。通过阅读这些外国文学作品对提升英语素养、文化素养具有重要促进作用。阅读外国文学作品,读者除了可以充分了解到国外文学作家的写作风格、特色,同时,还可以透过文学作品的背景,深入感受其中的思想、价值观等,

关键词： 文学研究会   周作人   《人的文学》   外国文学  

摘要： 1918年12月,《新青年》刊登了周作人的《人的文学》。周作人开篇明义地提出:"我们现在应该提倡的新文学,简单的说一句,是‘人的文学’。应该排斥的,便是反对的非人的文学。"从"人的文学"与"非人的文学"出发,中国文学里的故事叙述从此便被分成了壁垒分明的两大阵营。排斥非人的文学,提倡人的文学,这便是新文学之所以成其为新的核心要义。文学研究会成立时,众人公推周作人负责起草了文学研究会的发起宣言。