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关键词： 情境教学   初中语文   外国文学   传记文学   教学设计  

摘要： 初中外国文学作品教学，特别是传记文学教学一直存在极大困境，巨大的文化差异性，加剧了教师教学和学生学习的难度，本文以《列夫·托尔斯泰》教学为例，探究依托生活真实场景，创设有助于学生学习外国传记文学的情境，以弥补文化差异性及其他原因导致的学生与文本之间的鸿沟，使学生更好地贴合文本，理解选文的创作背景，理解作者的所思所感，提高学生对外国传记文学的鉴赏能力，以文化人，从而提高此类文章的教学效果。

关键词： 系统功能语言学   语境观   文学翻译  

摘要： 英国著名女作家夏洛蒂·勃朗特创作了《简·爱》这一具有浓厚浪漫主义色彩的长篇小说，通过细腻的描写，成功塑造了主人公简·爱这一出身底层但坚忍不拔、勇于追求幸福与平等的独立女性形象。《简·爱》目前在国内已经有多个各具特色的中文译本。黄源深的译本凭借其优美、独到的意译受到了广泛的关注。本文基于系统功能语言学语境观视角，从上下文语境、情境语境、文化语境三个维度探讨黄源深译本的独到之处。

摘要： “英语文学”（English Literatures/Literatures in English）的学科概念兴起于20世纪下半叶，随着国家要独立，民族要解放成为新的全球发展趋势，复数的英语文学作为“去欧洲中心主义”和后殖民浪潮的产物在欧美学界和高等教育界应运而生。其范畴不仅包括英国文学、美国文学、爱尔兰文学，而且涵盖英联邦国家的英语文学以及非洲英语文学、加勒比海英语文学、大洋洲英语文学、南亚英语文学等。

关键词： 数字化阅读   外国文学经典   误读   重构   优化路径  

摘要： 在数字化阅读时代，外国文学经典的定义、传播和接受方式正经历着深刻的重构。这种重构不仅影响了读者接触和解读经典作品，也在更广泛的文化和学术层面上产生了深远的影响。在经典选择标准上，数字化阅读的普及打破了单向传播模式，读者对经典选择的多样化趋势、出版物推广范围的扩大以及数字化平台对外国经典作品的去文学化直译，可能会引发读者对原作意图和文化背景的误读或简化。读者阅读体验的碎片化也会消解文学经典的深度，使其内涵浅显化或者被忽略。在数字化时代，外国经典文学作品所承载的文化记忆传承方式发生了变化，其文学经典的存续面临着挑战。

关键词： 师范生   外国文学   能力培养   教学方法  

摘要： 外国文学是中文师范生的一门专业主干课程，它是学生了解西方文学和文化的一个重要窗口。戏剧与小说在外国文学课程中占有很大的比重。教师运用戏剧表演法、作品解读法、形象鉴赏法这三大教学方法，不仅可以激发学生对外国文学的学习兴趣与热情，还可以培养学生文学鉴赏的分析能力、研究能力、写作能力，以及实际运用的口语表达能力、动手能力、组织能力等，使学生综合能力在专业课教学中得到全面的提高。

关键词： 格雷玛斯   符号矩阵   叙事学   文学批评  

摘要： 格雷马斯符号矩阵在对具体文本分析时产生了不同变体，呈现出丰富多元的样态，也体现出它自身的灵活性和生命力。本文对《卡拉马佐夫兄弟》《安娜·卡列尼娜》和《红与黑》三部外国文学经典进行符号矩阵分析，将符号矩阵的应用划分为人物模式、关系模式和阶段模式三种分析模式，以呈现文学批评理论在实际运用中的多样性，通过这种创新、归类和总结，以期推动理论向前发展，使得对作品的解读更加灵活深入。

关键词： 浪漫主义   外国文学   发展   演变  

摘要： 西方浪漫主义虽文学浪潮已逝，其核心观念却深植西方文化根基，跨越时代界限，激发多元思考。其起源根植于对理性的反思，倡导情感自由与自然崇拜。主要精神聚焦于个性释放与内心真实，触动人性深处对美好的追求。然而，新人文主义以其理性视角对浪漫主义进行批判性审视，促进了文化的自我更新。浪漫主义的余音绕梁，不仅未消散于历史长河，反而在文化的演变中展现出个体追求与社会规范间的微妙平衡，体现了人性中普遍存在的矛盾与和谐。这一过程，是文化自我扬弃的生动例证，彰显了浪漫主义对后世文化的深远影响与启示。本文首先阐述了浪漫主义的价值特征和对西方文学的影响，然后对浪漫主义在外国文学中的发展历程进行了梳理。

关键词： 外国文学   教学改革   多元智能   翻转课堂   教学实践  

摘要： 随着智能时代的到来,靠单向传输知识为主的传统教学方式显然不能适应时代的发展,为此我们探索出一种名为“讲演影读评”的教学模式,不仅可打破传统教学的桎梏,还能全方位锻炼学生的各种智能。本研究在加纳德的多元智能理论基础上提出“智能教育”对学生的重要作用,同时结合“讲演影读评”五个环节及效果进行逐层论证,分析五个环节和九种智能之间的对应关系,将理论与实践互相印证。该教改模式以学生为中心,对全面培养学生的各种素养和能力将起到非常大的作用。

关键词： 博尔赫斯   《环形废墟》   外国文学   圆形叙事  

摘要： 豪尔赫·路易斯·博尔赫斯作为20世纪最具独创性的阿根廷作家，以其诗性的语言和迷宫般的叙事结构，在短篇小说中构建了一个充满哲思的文学宇宙。他通过精练的文字实验，不断解构时间、身份与现实的本质，其作品在文学与哲学的交叉地带开辟了全新的叙事可能，成为后现代文学的重要先驱。《环形废墟》正是这一创作理念的典范之作，小说通过环环相扣的叙事架构、层层嵌套的象征系统以及自我指涉的文本策略，最终在虚实交织中完成了一场关于存在本质的终极叩问——创造者与被创造者、现实与虚幻的界限在此彻底消弭。

关键词： 外国文学研究   诞生   主体意识  

摘要： 中国古代就与印度及东亚国家有着频繁的交往，由于没有民族平等的观念而没有产生外国文学研究。中国的外国文学研究是在五四文学革命之后诞生的，然而其浓重的反传统与西化色彩遮蔽了中国的主体意识，不过深入研究还是能够发现其中的中国主体意识，因为反传统与西化的动因来自传统的振兴家国社稷的使命感。正是这种感时忧国的使命感，潜在地变异着外国文学研究的方向，使中国在资本主义世界经济大危机而苏联建设成功之际整体性地向左转。历史进入改革开放的新时期之后，外国文学研究中的中国主体意识则成为自觉的努力追求。聂珍钊教授创建的文学伦理学批评，就是中国的外国文学研究者在中国的主体意识觉醒之后自觉进行的自主知识体系的建构。当然，增强外国文学研究中的中国主体意识并非主体吃掉客体的非此即彼，而是互为主体的民族平等相待。