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关键词： 初中语文   外国文学   人文主义   教学策略  

摘要： 随着新课程改革的不断深入发展,素质教育为初中语文教学提出了更高层次的培养目标。结合语文学科核心素养在语言、思维、审美和文化方面的要求,正确利用外国文学的教学资源,开展人文主义教育,以开放、包容、尊重的态度对待外国文化,以取其精华去其糟粕的方式学习外来文化,拓宽学生的文化视野,丰富人文主义精神,培养优秀的人文主义素养和健全的人文主义品格。认识并理解世界文化的多样性,增强对本民族文化的认同感,吸收借鉴世界各民族优秀文化,丰厚自身文化底蕴。论文从人文主义相关概念的界定入手,从语文课程性质和中学生心理特征两个方面论述了人文主义教育在中学语文教学中重要性。外国文学作为人类优秀精神文明的重要组成部分,其中蕴含深刻的人文主义价值,通过整理部编版中学语文外国文学篇目,对其蕴含的人文主义价值进行分类,并依照外国文学作品的体裁特征,结合具体篇目的人文主义内涵,从教学角度给出针对性意见。在此基础上,分别从教师和学生的教学和评价两方面提出利用外国文学作品进行人文主义教育时应注意的问题,以期为一线的中学语文教师在外国文学教学中带去一定的启发和思考,进一步完善外国文学教学,提升教学效果。

关键词： 中国话语建设   立场与方法   经典的共同性   有效阐释   Construction of "Chinese Discourse"   Standpoint and Approach   Commonality of Classics   Effective Interpretation  

摘要： 建设今天的外国文学的“中国话语”，要在三个基本关系的视野上进行深入理解和把握。一是坚持以马克思主义的文艺反映论做指导与处理好从生活的细节出发、从文学现象的具体表现出发的关系；二是要处理好外国文学经典的跨文化性及其与我国当代文化建设需要的关系；三是要处理好“阐释的自由”与“历史主体性”“文本主体性”的关系。

关键词： 大数据   微课   翻转课堂   课本剧   课堂报告   网上平台  

摘要： 大数据时代为传统教学模式的改革提供了契机，创建新型课堂可以有效提高课堂授课教学效果。本文结合《外国文学史》教学实例，试从以下几方面入手：微课、翻转课堂、课本剧、课堂报告、网上交流平台建设，实践课堂模式的转型和革新，力求在大数据提供的背景上将教学改革推进到一个新阶段。

关键词： 跨文化视角   高中语文   外国文学教学   教学策略  

摘要： 《普通高中语文课程标准》(2017版)在外国文学作品教学中培养学生的跨文化意识提出了要求,第17个任务群“跨文化专题研讨”任务群是在“外国作家作品研习”的基础上,深入研讨外国经典文学、文化若干专题,意在引导学生思考丰富多彩的人类文化,汲取人类的思想文化精华,培养开放的文化心态,发展批判思维,增强文化理解力。新课标启示广大语文教育工作者重视高中语文外国文学作品跨文化教学,努力达成跨文化外国文学作品教学的目标。笔者通过查阅资料以及对高中语文外国文学作品教学现状调查,发现教师对跨文化视角下的高中语文外国文学作品教学重视度不高,没有清晰体现中外文学作品之间的差异性,更忽视了外国文学作品本身的独特性。因此,本文以跨文化为教学切入点,调查并分析当前高中语文教学存在的一系列问题,在充分分析问题的基础上,提出一些仅供参考的的教学策略。本文主由绪论、正文和结论三部分构成。绪论部分充分考虑语文学科特性的基础上,明确跨文化相关定义,结合新课标相关要求,探讨跨文化在高中语文外国文学作品教学中研究的价值与意义,并结合当前的研究成果,提出具体可行的研究方法。正文部分主要分为三章。第一章探讨为什么要进行高中语文外国文学作品跨文化教学,即跨文化要完成的目标和内容。第二章主要对当前外国文学跨文化教学现状调查并对存在的问题分析,并进行合理归因,找出现阶段高中语文外国文学作品教学上的问题。第三章有关策略研讨是文章的重点,意在充分调查高中语文外国文学作品教学存在问题的基础上,探析高中语文外国文学作品跨文化教学策略。主要从以下六个方面进行策略研讨,有效增强跨文化“教”与“学”的意识、单篇与群文教学结合、运用比较方法、合理选择延伸文本、有效利用媒体资源、组织跨文化专题教学。进一步探讨在高中语文外国文学作品教学中实现“跨文化”教学的有效途径,即解决“怎样教”的问题,以期为跨文化外国文学作品教学提供参考价值。

关键词： 统编版   高中语文   外国文学   教学建议  

摘要： 2019年由国家教育部统一指导编写的高中语文教科书(以下简称统编版教材)首先在六个省份投入试验,准备在2022年全面推行。统编版教材在《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)相应要求指导下,从编写理念、编排体例和教材选文等方面都做了较大改动,一定程度上弥补和改进了前几版语文教材中的不足之处。同时随着新高考理念的提出,研究新教材选编就成为了解新时期教育发展方向、教学新模式的必由之路和热点话题。外国文学作为语文教学的重要内容之一,学习外国文学作品是达成新课标提出的要用发展的眼光看待世界文化,要用尊重和包容的态度对待外国作家作品要求的重要途径,学生对外国文学的学习与感悟很大程度上会受到教材选编的影响。因此,作为准备迎接新教材到来的教育工作者来说,理解教材的编写理念,把握教材的选编特点,从新老教材选文系统和编排系统的比较中发现新教材的变化之处,探索新的教学方式,才能适时调整教学思路,确保教学取得良好效果。总体来说,对统编版高中语文外国文学的选编进行研究,对于掌握新教材中外国文学选编概况、特点以及更深层次进行外国文学教学研究有着重要意义。全文有五部分组成。绪论部分介绍了本论文的研究来源、研究意义、研究综述、研究方法以及创新点。第一章是对外国作家作品进入中学语文课本的发展历程进行概述,并结合新课标要求以及外国文学教学实践,分析统编版高中语文外国文学的编写理念和依据。第二章采用统计分析法、比较分析法,对统编版高中语文外国文学选文从数量、主题、体裁、时空分布四方面进行梳理分析,进而总结出新教材中外国文学选文的特点。第三章是对统编版高中语文外国文学编排体例从单元编排结构、助读系统和练习系统三方面进行分析,总结出外国文学编排体例的特点。第四章是通过对前两章内容的分析,提出几点针对统编版高中语文外国文学选编的建议,并从新教材外国文学的选编中得到一定的教学启示,提出一些针对高中语文外国文学教学的建议。总体来看,本文以统编版高中语文外国文学选编为研究对象,通过以小见大的研究方式,从具体的外国文学选编特点出发,对当前研究统编版高中语文教材选编和使用提供一定的参考。

关键词： 统编版   初中语文   外国文学作品   群文阅读  

摘要： 在新课程、新教材的背景下,外国文学作为学生提升人文素养、拓展文化视野的重要途径,在语文教学中扮演着重要的角色。如何利用好统编教材教好外国文学,充分发挥外国文学作品的育人功能,成为了当前外国文学教学研究的重要课题之一。通过对当前初中语文课堂中外国文学作品教学现状的调查和了解,可以发现其中存在许多问题:教师应试思维牢固,对外国文学作品重视程度较低;教学程式化严重,缺少高效的教学方式;文本解读不深入,学生学习态度消极等。这些问题与传统单篇教学的局限性和单一性有很大的关系。在此背景下,群文阅读教学法的提出为上述问题的解决提供了良好的途径。群文阅读教学具有文本充实、议题明确、尊重学生主体性等优势,在提高学生的思维能力、培养学生的阅读习惯、发展学生的语文素养等方面效果显著。本文在充分研读统编版初中外国文学作品的基础上,结合群文阅读教学理论,采用文献分析法、案例研究法、访谈法等研究方法,进行群文阅读视域下统编版初中外国文学作品的教学研究与实践。本论文除去绪论和结语外由五个章节组成。第一章是对群文阅读的概念界定与基本特征的把握,并详细阐述了群文阅读教学现有的理论基础和未来的发展走向。第二章分别从时代发展、课程标准、语文核心素养三个方面分析了初中外国文学作品群文阅读教学的必要性,从教法与教材编排的亲和性、初中学生认知发展特点和当前初中外国文学课堂教学现状三个方面论述了初中外国文学作品群文阅读教学的可行性。第三章的教学实践,呈现以“社会底层小人物的灰色人生”为议题的具体教学设计案例与实施过程。第四章通过平行班对照实验测试群文阅读教学的效果,在教学实践的反思中总结出外国文学群文阅读教学需要注意的问题。最后一章在承接全文的前提下,以名师外国文学群文阅读教学课例品析为切入点,从提升教师素养、设置有效议题、丰富文本选择、运用比较视野四个方面详细介绍了初中外国文学作品群文阅读教学的实施策略。本文通过对统编版初中外国文学作品群文阅读教学与实践的研究,以期为初中外国文学作品教学提供些许思路,为一线语文教师提供些许有价值的教学建议。

摘要： 当今世界,各国文化交流日益频繁,各民族文学互相影响、互相渗透。外国文学作品反映了不同地区、国家和民族不同时期的社会风貌,展示了多种多样的文化现象,表现了人类广阔而丰富的心灵世界。阅读外国文学作品,可以开阔我们的视野,让我们理解世界文化的多样性;而正确认识各国文化差异,可以让我们涵养开放、包容的文化心态,提升人文素养。高中语文统编教材选择性必修中册第四单元专门设置了"外国戏剧和诗歌"内容。其中,被誉为"现代戏剧之父"的易卜生的名作——《玩偶之家》所开创的"社会问题剧"样式,有着世界性的影响;而四首外国诗歌,则风格多样,各臻其美,能让我们领略诗歌世界的丰富多彩。

关键词： 翻转课堂   外国文学课   学习效果   主动学习  

摘要： 在“互联网+”的新时代，我国教育事业也迎来了新的发展机遇。以翻转课堂为代表的新型教学模式正在我国高校进行着广泛的实践。翻转课堂通过数字信息化技术，将局限于课堂时间延伸到了课前和课后，实现了课堂主体由教师到学生的转移。众多文献研究结果都显示，翻转课堂能确实有效地提升学习效果，丰富学习内容，实现可持续性学习，培养学生的“应用”，“分析”，“评价”，“创造”的高层次能力，这正是能够解决外国文学课堂中，教材内容枯燥、课时数较少、教学手段单一、学习效果不佳等问题的极佳契机。

摘要： 我曾戏言，外国文学是我的初恋，中国古典文学是我的佳偶。我爱好文学，从阅读外国文学开始。而为我打开外国文学天地的，正是《世界文学》杂志。我从当年二十出头的文学青年，变成如今五十出头的文学中年，《世界文学》在我的阅读生涯中，始终是我与“初恋”相会的大观园。也许中国古典文学装饰了我置身其中的家常门窗，因为我将依靠中国古典文学就职谋生；但是外国文学却时常装饰我的梦，给我的人生抹上一层异国情调的色彩。

关键词： 高中语文   外国文学作品   跨文化教学   教学策略  

摘要： 外国文学作品是高中语文教学的重要组成部分,也是高中生认识外国文化的重要途径,它能丰富学生的审美趣味,拓宽文化视野。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在课程内容中设置了学习任务群,其中涉及到了跨文化这一要素,这是语文课程标准第一次在学习任务群中将跨文化与语文教学相结合。但在实际教学中,由于各种因素,高中教师对外国文学作品的跨文化教学重视程度不足,缺乏相应的知识储备,并且教学方法单一,在讲解细致度上远远不及本国文学作品,大多都浮于表面、浅尝辄止,没有探究文本的深层含义,忽略了文化因素的解读。本文通过使用文献分析法、问卷调查法、访谈法和案例分析法,借鉴已有的理论依据,遵循语文教学规律与特点,从跨文化角度对当前高中语文教学现状进行调查研究,同时结合教材选文提出有效的教学策略并出示教学设计,以期能够为当下语文跨文化教学提供启示与借鉴。本研究主要分为以下五部分内容:第一章绪论部分,从社会、核心素养、新课标等实际要求出发,论述了本文研究的背景及意义,并结合当前的研究状况,阐述本文的研究思路、方法以及创新之处。第二章主要梳理中学语文教育下跨文化的概念,阐明跨文化教学的理论依据,并说明其实践意义,明确基本概念和高中语文外国文学作品跨文化教学的价值。第三章对统编版高中语文外国文学作品的选文特点进行分析,对教材篇目有宏观的把握,并对教材的外国文学作品进行语言、文学和文化三个层面的跨文化教学分析,明确教师应该教什么内容。第四章从实际出发,采用访谈法与问卷调查法,深入教学一线,对当前跨文化视角下高中语文外国文学作品的教学情况进行调查研究,掌握一手数据,并总结其存在的问题。第五章根据存在的问题从四个方面提出跨文化教学策略,并呈现具体的教学设计,为跨文化视角下高中语文外国文学作品教学提供示例与参考。