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关键词： 外国文学   女性文学   象征手法   父权主义  

摘要： 韩江的《素食者》中深刻反思了当时渗透在韩国社会各方面的父权主义压迫现象，在小说中以鸟的形象象征人物形象及其与父权社会的关系。将《素食者》作为一部具有普适性的社会问题小说来分析，有助于了解父权主义对人的侵害，从而探索女性主义运动的出路。

关键词： 初中语文   外国文学   自读课文   教学策略  

摘要： 外国文学自读课文文化资源丰富,而且以自主阅读为指归,对提升学生的语文核心素养能力有着重要作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》与统编版语文教材都对外国文学课文提出了明确的教学目标,要求在传承和发扬中国文化的同时也应了解和借鉴世界优秀文化,在文化交融中培养学生开阔包容的文化视野,树立民族文化自信。外国文学自读课文的研究是基于三位一体前提下的教学研究,外国文学自读课文在三位一体的阅读教学结构中,连接着外国文学教读课文与外国文学课外阅读,因此,对培养学生独立阅读外国文学作品有关键性作用。教师在教学过程中要综合考虑外国文学的文化属性与自读的特性,实现外国文学自读课文的教学价值。论文以统编版初中语文外国文学自读课文为研究对象,以《义务教育语文课程标准(2022年版)》和教材的要求为依据,总结2016年以来外国文学自读课文的教学经验,反思教学中的问题与不足,并在此基础上提出教学策略。论文主体由四章构成。第一章主要是厘清概念,区分略读课文与自读课文、教读课文与自读课文。分析教材的选文编排情况,明确外国文学自读课文在精神文化、审美能力和自读能力三个方面的教学价值。第二章主要调查分析统编版初中外国文学自读课文的教学现状。从调查结果来看,外国文学自读课文的教学中未能充分使用教材资源,教——学——评缺乏一致性,整体教学效果与预期目标不太相符。究其原因是在实际教学中,教师对外国文学自读课文的重视程度不足,也未能真正启发学生主动思考,再加上学生缺乏阅读兴趣,因此产生了以上教学问题。针对以上问题,在第三章分别从有效使用教材,运用情境教学法,挖掘课内外资源和完善教学评价这四个方面展开论述,对初中外国文学自读课文的教学提出策略。第四章运用上述提出的相关教学策略对课文《谈创造性思维》进行教学设计,强调建构框架,以实现知识的迁移运用。

关键词： 黑格尔   “精神”   外国文学   “中国话语”建设  

摘要： 黑格尔哲学中的“精神”概念可以为外国文学的“中国话语”建设提供某种理论支撑，并对其具有一定的启示意义。黑格尔的“精神”概念重视自我知识，强调普遍性和特殊性的统一，并且体现了主体性不断深化的过程。这启示我们在外国文学“中国话语”建设的过程中，通过外国文学经典作品的解读提升自我知识和自我理解，避免“强制阐释”；在解读过程中要融入“中国立场”和“中国问题”，进行跨学科研究，并吸收中外一切优秀文化资源扩展我们的视域；同时在外国文学研究中要增强我们的主体性意识，从而推动中国精神走向世界舞台。

关键词： 新文科   外国文学“金课”   修身铸魂   跨学科融通   现代信息技术  

摘要： 围绕新文科建设的目标要求，高校中文专业外国文学从强化价值引领，加强各学科知识的交叉融通、构建跨学科的外国文学知识体系以及聚焦教学方法改革，加大能力培养力度等三方面，进行了外国文学“金课”的新文科创新探索。

关键词： 中国化阐释   外国文学   课程思政   教学实践  

摘要： 本文以高校大学语文课程中的外国文学文本选篇为依据,挖掘其中的思政元素,将专业知识传授与价值引领有机结合,将文本知识与道德浸润有机结合,引导学生用中华优秀传统文化创新阐释外国文学文本,在丰富课程教学内容的同时,充分发挥课程教学的育人作用。

关键词： 外国文学作品   数量占比   课例对比研究   教学策略  

摘要： 上海市中小学课本所收录的国外文学作品均为译本,但所体现的文化修养、思维方式、异域风情给学生们提供了丰富的知识补给。近几年,国内外有关上海市初中语文教科书国外文学作品的文献很多,视角多样,而对小学教科书的国外文学作品却很少见,特别是对上海市小学教科书的国外文学作品进行系统探讨的研究,更是寥寥无几。本论文以沪教本与目前两种教科书中的外文比例与课例的对比分析为依据,为小学语文的外语文章教学提供了一种新的思路。但因受所学知识和科研水平的制约,论文中仍有许多地方有待深入的探讨与研究。本文一共由五个方面组成。第一章为导言,内容包括了研究的意义、有关文献的回顾、研究对象和研究方法。第二章从教科书编写者的思想角度出发,对目前国家出版的《小学语文》教科书中的国外文学作品进行了分析。第三章,首先列举了目前新旧两套小学语文教科书中的国外文学作品篇目,然后从选题、文体、空间等角度进行分析,并对它们的变化进行归因。第四章为作者对《小学语文教材中“外国文学作品”教与学情况调查》篇所做的问卷调查和回访。第五章就如何提高目前外国文学教学与欣赏水平,提供了一些可实行建议。第六章通过《跳水》和《威尼斯小艇》两篇课文作为案例,通过比较分析了新、老教科书中的“外国文学作品”的教学模式,从中归纳出“外国文学”课程的具体内容特点,并提出了国外文学作品的教学方法改善,从而尝试为当今我国的小学语文教育提供有力的支撑。

关键词： 初中语文   外国文学作品   整本书阅读   《基督山伯爵》  

摘要： 随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布,“整本书阅读”已然成为语文学科研究的热点之一,并明确其成为初中语文教学的课程内容,因此在初中阶段实施整本书阅读教学势在必行。然而,现阶段大部分个案研究都是关于中国名著的,对外国名著的研究较为缺乏。 在现有整本书阅读研究理论的基础上,作者结合实际调查,把“外国文学作品”与“整本书阅读”相结合,采用文献分析法、案例分析法,以《基督山伯爵》为例对初中语文外国文学作品整本书阅读教学进行了案例研究。正文分为三个部分: 第一章阐述了初中语文外国文学作品整本书阅读的基本理念。详细分析了初中语文外国作品整本书阅读的特点:初中语文外国作品整本书阅读教学之间存在差异性、整体性、阶段性和实践性的特点。此外还对初中语文外国文学作品整本书阅读教学的价值进行探讨:初中语文外国文学作品整本书阅读教学可以提高学生的阅读素养,可以提高学生的写作水平,可以提高语文教师的专业素养,可以加深学生对外国文学作品的理解。 第二章初中语文外国文学作品整本书阅读教学设计。笔者精心设计了一套教学方案,旨在引导学生深入阅读外国文学经典作品。本章将从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、学习评价以及教学策略几个角度详细地安排。在制定教学目标时,笔者明确分为课程目标、学习阶段目标以及具体活动目标;教学内容方面,强调发掘外国经典文学作品的内在价值,关注这些作品蕴含的现实意义,突显其中蕴涵的语文核心素养。在教学过程中,我们将整个阅读教学过程划分为激发兴趣阶段、阅读指导阶段、深入探究阶段和展示成果阶段。为确保教学效果,我们针对初中生的认知特点,提出了一系列行之有效的教学方法,以指导阶段的教学实施。 第三章初中语文外国文学作品整本书阅读教学案例设计。笔者以《基督山伯爵》为例,进行了整本书阅读教学设计及实施,并在最后对该案例进行了整理、探究与分析。通过这个案例,笔者希望可以为一线教师提供一定的参考,帮助他们更好地实施整本书阅读教学,促进学生对外国名著的深入了解。

关键词： 新文科   外国文学   课程思政  

摘要： 外国文学作为普通高等院校汉语言文学等专业的核心课程之一，是人才培养的重要依托。针对当前新文科建设背景，在教学过程中，教师要秉承立德树人的教育理念，结合学科特点，站稳中国文化视角，深化课程思政理念，从教材、教学内容、教学实践、教学评价等多方面推进课程思政教育，培养有担当的时代新人。

关键词： 外国文学学术史   思想史语境   阐释方法   跨文化交流  

摘要： 中国的外国文学学术史研究离不开三个核心词：文献、学术、思想，由此可构成包括文献史料学、学术史与思想史在内的交互阐释网络。学术史的基础是文献史料的搜罗考订与编年整理，需要特别注重中国语境里外国文学研究的原典性文献的搜集、整理及评述。学术史课题必须要放置到思想史语境才能得到有效和深入的阐释，因为思想史的方法有助于我们理解中国的外国文学研究所展示的思维方式、价值观念、想象逻辑及情感特质，并思考在不同时代环境与文化氛围中，人们所做出的对外国文学经典及思潮观念的诸种选择。同时，我们希望能从学术转型与文化转型、传统学术与现代学术的关系角度，对外国文学研究的时代转型进行观照，阐释其动因、范式与内在机制。外国文学在中国的研究历程，既折射出中国不同时期的特定文化需要与意识形态诉求，也显示出外国文学在异域文化背景中的接受变异特征。