教学课程资源库 更多>>

关键词： 比较教学法   外国文学   人文   中学语文  

摘要： 中学语文中的外国文学作品对于加强中学生的人文素养,拓展中学生的综合素质,塑造中学生健全的人格和培养中学生高尚的精神追求有着重要的理论和现实意义,但目前在外国文学作品教学上存在着一些误区和问题。本文从当代中学生实际需求入手,结合笔者多年的一线教学经验,以中国厚重的文化和文学为基础,运用比较教学法,启迪学生思维,拓展学生知识,让学生多层次、多角度的思考问题,了解中西方文化、文学上的异同,掌握语文的基本思维和分析能力从而提高学生的语文及综合素养。

关键词： 《文艺理论研究》   外国文学  

关键词： 高中语文教学   外国文学作品   选文设置   文本解读   阅读赏析  

摘要： 外国文学作品进入高中语文教材经历了从无到有的过程，如今已经在高中语文教材中存在了近一个世纪。外国文学作品的选文质量直接影响着整个语文教学活动的质量，外国文学作品的教学效果也影响着学生的学习热情和学习兴趣。然而，到底怎样讲授高中语文教材中的外国文学作品才能让学生真正感受到外国文学作品的独特魅力；选入什么样的外国文学作品才是真正符合学生身心发展需要，符合时代要求；怎样赏析外国文学作品才能彰显出其丰富的人文精神内涵，对于这些问题的解决已经是迫在眉睫。本文通过实习期间在语文教学中对外国文学教学的关注，再加上对三版高中语文教材中所选入外国文学作品的分析及归纳总结，结合教学实践，主要针对当前高中语文外国文学教学现状中存在的弊端,分析其背后所隐藏的原因，尝试着从教材、学生、教师三个角度探讨解决的办法.从而达到文本、教师及学生三者之间的动态平衡，营造外国文学作品教学的健康氛围。本文共分为四个部分：引言介绍本文的研究背景以及研究意义；第一章是高中语文教材中外国文学作品的教学困境，主要是从教材、教师和学生三个方面来讨论外国文学作品在教学过程中所存在的问题；第二章是对外国文学作品教学中所存在的问题进行细致的分析；第三章是通过对外国文学教学中暴露的弊端的分析提出相应对策，从而实现外国文学作品的有效教学。最后结语概述本文内容及意义。

关键词： 双城记   狄更斯   多角度   外国文学  

摘要： 1859年问世的《双城记》是狄更斯的代表作,其内容之丰富、气势之磅礴,情节结构之独具匠心,语言之生动而富有表现力,在英国文学史上一直绽放着耀眼光芒,一百多年也未曾褪色。多角度地全面分析这部文学巨著,可以让我们更深刻了解外国文学的创作精髓和人文价值。

关键词： 人文   核心期刊   重点期刊   社会科学   外国语学院   中国社会科学院文学研究所   核心期刊表   中华人民共和国   经济学   中国艺术研究院   民族文学研究   北京电影学院   外国文学   世界文学   文学评论   文艺评论   北京语言大学   明清小说研究   统计数据   艺术  

摘要： "中国人文社会科学核心期刊"的研制与评选是中国社会科学院文献计量与科学评价研究中心的一项长期研究工作,每一版的最终成果以《中国人文社会科学核心期刊要览》(以下简称《要览》)的形式发布。以下发布的核心期刊表,是2013年版《要览》的一部分。该《要览》基本延续了上一版的主要研制原则,同时根据各界对学术期刊评价的实际需求,对核心区范围做了一些调整,确定了核心期刊484种。

关键词： 安妮宝贝   外国文学   比较  

摘要： 安妮宝贝是20世纪末从网络写作异军突起的畅销书作家,被著名批评家李敬译认为是“对文学的信念都比我们很多所谓主流作家要虔诚”①的作家。她曾以不同的形式谈到外国文学与文化对她的影响,并且表达了她对杜拉斯、村上春树、川端康成、阿尔贝.加缪、圣·爱克苏贝里、豪·路·博尔赫斯、米兰·昆德拉等外国作家的喜爱与接受。安妮宝贝与外国文学有着深厚渊源,但这些并未引起学界的深入关注。本文以具体作品为切入点,选取杜拉斯、村上春树、川端康成3位外国作家与安妮宝贝进行比较研究,以期对安妮宝贝与外国文学的关系进行系统梳理与深入阐释。 论文除引言与结语外,共分4章。 引言主要论述了安妮宝贝的创作情况、安妮宝贝创作的研究现状以及安妮宝贝与外国文学比较的研究意义与思路。 第一章从西方文化的撞击与外国文学的滋养两个方面阐述安妮宝贝与外国文学的渊源。 第二章从叙事方式与对个体孤独情感的体验入手探讨安妮宝贝与杜拉斯小说的同与异。在叙事话语模式的选择和叙事视角的转换上,安妮宝贝深受杜拉斯的影响,但杜拉斯叙事方式更为灵活、多变,因而其小说更具有一种动态美感。安妮宝贝与杜拉斯分别为我们塑造了自省沉思与疯狂盲目的孤独者形象。除了童年的孤独创伤,安妮宝贝孤独情感的体验还来源于城市文化的被动隔离和主动疏离,而杜拉斯孤独情感的体验则来源于殖民地文化所导致的被动隔离和无奈。 第三章从精神家园的寻找、灵魂之路的救赎两个方面比较安妮宝贝与村上春树小说的异同。都市人灵魂的失落使两位作家踏上了寻找之路。村上春树不仅描述了个人灵魂的迷失也讲述了整个日本民族对历史的迷失,而安妮宝贝则主要是探讨了前者。村上春树在寻找心灵家园的过程中所涉及的内容更为广泛,而安妮宝贝寻找的愿意更为自觉、执著。春上村树与安妮宝贝都将写作作为救赎的工具。安妮宝贝关注于个体的救赎,而村上春树却试图治愈个人以及整个日本民族迷失的心灵。此外,除了回归大自然,安妮宝贝与村上春树分别为读者提供了宗教与爱心的救赎方式。 第四章从诗意空间的构建与虚无氛围的营造两方面比较安妮宝贝与川端康成的小说。安妮宝贝与川端康成分别为读者创建了超然高逸与朦胧玄幽的诗化意境以及知性与感性的诗化文本。对感伤情绪的渲染和对死亡的不断书写使得安妮宝贝与川端康成的小说充满着浓厚的虚无氛围,不过安妮宝贝的文本呈现的是一种悲凉的伤感基调和向死而生的死亡意识,而川端康成呈现的则是悲美的伤感基调与以死为美的死亡观。 结语中概述了安妮宝贝与外国文学的研究在小说创作和理论研究两方面所带来的重要启示。

关键词： 重复   叙事意义   主题   结构   审美  

摘要： 重复结构不仅是一种美学意义上的修辞手段,还是文学作品中的一种叙事策略。"重复"结构的运用蕴含着丰富的语篇叙事意义,主要表现在结构、声音、主题等方面。

关键词： 教育创新   外国文学   外语学习   教学方式   全面发展  

摘要： 外语教学在初学阶段、中级阶段与较高级阶段中呈现不同特点,在各个阶段,英语教师依据学生的不同特点积极展开相应的教学活动,在文学教育方面有创新性反思,一切为了学生的全面综合发展。

关键词： 文本阅读   外国文学   教学  

摘要： 文本的阅读是学好文学课的前提,尤其在外国文学教学中文本的阅读彰显了它的重要性,如何做好对文本的阅读,达到高质量的教学效果,这是当前外国文学课程教学面临的重要问题。

关键词： 外国文学作品   文化精神   语文教育  

摘要： 外国文学作品蕴涵着丰富的文化精神,是世界文化资源的重要组成部分。外国文学作品不仅为我们提供了知识，更为我们提供了丰富的精神食粮；它不仅给我们美的享受，更给我们心灵的滋养；它不仅让我们看到了人性的卑微，更让我们感受到了人性的高贵；它包罗了世间百态，让我们看到了自我，也看到了他人，看到了美好，也看到了邪恶，它一点点提升我们的精神境界，帮助我们树立积极的价值观、塑造完美的人格。 本文主要研究高中语文教材外国文学作品中的文化精神及其在教学中的渗透。引言部分首先对文化精神做了简单定义，以便后文的叙述，同时还说明了在教学中渗透文化精神的重要性。正文部分通过外国文学作品中的主体意识、社会意识、理性精神和宗教精神这四个方面来论述西方文化精神在教学中的渗透问题。第一章主体意识，主要是结合课文，对人文主义、英雄主义和悲剧意识做出阐述，希望通过教学达到引导学生学习借鉴西方优秀文化品格的目的。第二章探讨了西方的民主精神和反战精神，希望学生在学习的过程中，了解到我国文化的不足，并不断完善自我，规范道德、回归仁爱。第三章通过议论科学精神和批判精神，探讨了西方的重要精神——理性精神，我国自古缺乏科学精神和批判精神，而这两种精神都是社会发展离不开的，因此我认为教师有必要将这两种精神渗透在课堂教学中，以此来完善学生的人格发展及我国文化的发展。第四章介绍西方宗教精神，主要包括原罪意识和博爱精神，通过追溯原罪意识的起源，解析原罪意识的特点，探讨博爱精神带给大家的震撼力量，让学生了解西方宗教文化，使他们回归人性、拥有博爱，树立正确的道德观，形成健全的人格。最后我提出了几点关于教学中渗透文化精神的策略建议，希望可以对今后的教学有所帮助。 在语文教学过程中，只有教师注重对学生文化精神的培养，尊重学生个性的发展，我们的语文课堂才有意义、才更精彩，学生才会形成正确的世界观、价值观、人生观，并且能够更真切地关注人类、关注世界、关注历史、关注未来，这对学生未来的发展和我国文化未来的发展都是大有助益的。