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关键词： 外国文学   影视资源   教学  

摘要： 随着信息化的高速发展,影视资源在世界范围内的传播速度明显加快且更有效率,这让许多国家的风貌通过电影、电视等娱乐载体在世界各地展现。影视资源的传播文化的作用,使得不少的高校开始注重影视资源的利用。不同的专业选择不同的相关影视作品可以让学生更直观的了解教学目的和教学思想。本文通过举例,对外国文学教学中的影视资源的运用加以分析。

摘要： 外国文学名著在中学生的阅读中占有重要地位。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“学生9年课外阅读总量达到400万字以上”，在具体篇目上推荐了“长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等”，其中外国名著占到了5/9。人教版初中语文教材“名著导读”栏目推荐了14部，外国名著占了9部。语文版初中语文教材“名著引读”推荐了12部，外国名著占了6部。苏教版初中语文“名著推荐与阅读”共推荐了6部，中外各占一半。从教材编纂的比重来看，中学阶段比较重视外国名著的推荐与阅读。由于巨大的经济利益驱动，各式各样的“名著”持续走红，至少从销售量的反映看是这样的。走进书店，琳琅满目的编译名著占据了显著位置，从全本全译到各式各样的缩译改编，还有为了应付考试的梗概提要简写缩写等等，装帧精美，名目繁多。 二十世纪初，西方的隆隆战车洞开了中国封闭的国门，带来了战火也带来了西方文化，外国名著翻译勃兴，也产生了一批社会公认的著名翻译家，如翻译《莎士比亚全集》的朱生豪，翻译巴尔扎克和罗曼·罗兰作品的傅雷，还有翻译俄国文学的戈宝权等等，这些翻译大家忠实于原著，既保持原汁原味，又力图适合中国人的阅读习惯，成为了外国名著的“名译”。改革开放以来，随着社会，特别是学生，对名著的大量需求，世界范围内的沟通时间缩短，人们了解世界的迫切需要，媒体的快速革新，外国作品翻译的速度越来越快，急功近利也成了不可避免的重要现象。在外语的普及和利益驱动等情况的推动下，改编和重译名著也成了当下重要的文化现象，经典外国名著也像经典作品一样被不断地“翻拍”，重新演绎，大量的“新译”在短时间内被炮制出来。可是令人担忧的是，花样翻新的各种名著新译良莠不齐，状况堪忧。 先来比较《钢铁是怎样炼成的》的两段译作。保尔因为给神父复活节面团里放烟末被开除，到车站食堂烧锅炉，初次见到佛罗霞（弗萝夏）。 【甲】“这阿姨看起来不错。”保尔心想，于是鼓起勇气，开口问弗萝夏： “阿姨，那么我现在应该做什么？” 回答保尔的是一片哄笑： “哈！哈！哈！弗萝夏有侄儿了！” 弗萝夏自己笑得比别人更响、更高兴。 因为水蒸气充满屋子，保尔看不清弗萝夏的脸，其实她只有十八岁。 【乙】“看来，这位大婶还不坏，”保尔心里这样想，于是鼓起勇气问佛罗霞：

关键词： 外国文学史教学   讨论对象   讨论过程  

摘要： 外国文学史作为汉语言文学专业的一门传统课程,教学互动难度较大,主要由于对学生的阅读量要求较高,难以形成互动和有效的教学。作者以自身的授课为例,从讨论对象选择、规则制定、讨论情况等方面对教学活动进行了总结与分析,以期对外国文学史的教学工作有所帮助。

关键词： 鲁迅   《野草》   欧洲文学   俄国文学   日本文学  

摘要： 《野草》写于“五四”后期，是鲁迅唯一的一本散文诗集。鲁迅自己曾经说过，自己一生的哲学都在《野草》里了。《野草》是五四退潮后鲁迅思想彷徨、苦闷的产物，反映了鲁迅彷徨、思索、坚韧战斗的心路历程。《野草》生长在中华民族的土壤中，它在吸收了华夏养料的同时，又更多地汲取了异域果汁，可以说，鲁迅的《野草》是一部“拿来主义”的杰出作品。本文正是要通过鲁迅《野草》与外国文学的比较研究来发现外国文学对鲁迅及其《野草》在深刻的思想精髓与独特的艺术魅力中所产生的重要影响并加以论证。 在对鲁迅《野草》与外国文学的比较研究过程中，本文主要以鲁迅《野草》与欧洲文学、鲁迅《野草》与俄国文学、鲁迅《野草》日本文学为比较研究重点，以鲁迅《野草》与尼采、波特莱尔、拜伦、裴多菲、易卜生、屠格涅夫、列夫·托尔斯泰、阿尔志跋绥夫、厨川白村、夏目漱石等众多外国文学家的重要文学作品为主要比较研究对象，将文章主体分为三大部分进行论说。 第一部分探讨鲁迅《野草》在艺术表现方式与思想内容上所受到来自欧洲文学的重要影响，主要表现为一是《野草》的象征主义艺术渊源来自于波特莱尔散文诗《巴黎的忧郁》；二是尼采《查拉图斯特拉如是说》深刻地表现出尼采的最终回还理论对鲁迅创作《野草》所产生的深刻思想影响；三是拜伦《恰尔德·哈罗尔德游记》、《该隐》中的“拜伦式英雄”人物精神对鲁迅高扬抗争与进取力量的精神产生深远影响；四是鲁迅通过裴多菲的《希望》之诗形成了鲁迅《野草》关于“希望”和“绝望”的新认识，表现出鲁迅与裴多菲在精神气质上的共鸣；五是易卜生戏剧为鲁迅《野草》提供了锐利的思想武器，他们都用自己坚强的意志力去反抗黑暗死亡，追求光明希望。 第二部分探讨鲁迅《野草》在思想内容与艺术表现方式上所受到来自俄国文学的重要影响，主要表现为一是鲁迅与屠格涅夫都具有“为人生”的启蒙主义思想，二者都在散文诗中以“梦境”这一独特的艺术构思来抒写自己的战斗思想和情绪；二是鲁迅《野草》在思想内容创作上受到了列夫·托尔斯泰的巨大影响，同时鲁迅融汇并超越了列夫·托尔斯泰的文学创作及思想，《野草》更为深刻地揭露了中国社会的矛盾、问题；三是鲁迅《野草》与阿尔志跋绥夫在描写群众的麻木、愚昧，对革命的隔膜，以及由此而产生的革命者的孤独、寂寞、悲哀上有相通之处。 第三部分探讨鲁迅《野草》在思想内容与艺术表现方式上所受到来自日本文学的重要影响，主要表现为一是厨川白村《苦闷的象征》深刻影响着鲁迅《野草》的创作实践，其理论对鲁迅文艺思想的成熟有着至关重要的作用；二是鲁迅与夏目漱石在散文诗创作上均用梦幻境界来表现心灵世界，二人在文化批判精神上息息相通，且他们在爱情婚姻经历上也极为相似。

关键词： 林道静   翻译文学   外国文学   《喜福会》   陀思妥耶夫斯基  

摘要： 这里选登的四篇文章,涉及到了红色经典、翻译文学、外国文学以及海外华文文学等经典作品。有的通过经典细读,发现新的解读路径,总结出新的观点;有的对文坛现存问题提出建设性的意见;有的运用新的批评理论,对传统经典进行解读尝试;还有的通过人物语言选择策略来考量其与文化身份的关系等。文章角度各异,新意迭出。

ISBN: (纸本)9787301227251

关键词： 目录   外国文学   世界文学   启蒙读物   杂志   单行本   文艺  

摘要： 三十多年前上大学,赶上外国文学开禁,因此读了不少这方面的书,对我一生影响很大。此事我已讲过不止一次,但是向来忽略了一点:当时是通过什么媒介阅读的呢,笼统地说"读书"好像并不准确。不少作品最初登在杂志上,后来才出版单行本,有些作家甚至连名字都是因为杂志介绍才知道的。这就要提到《世界文学》以及另一本杂志《外国文艺》,它们可谓我的重要启蒙读物。有一次我去电视台做节目,话题是侦探小说,末了要推荐几本书,我举的其中之一是迪伦马特著《法官和他的刽子手》。这篇作品最初就刊登在一九七八年十月《世界文学》复刊号上。

ISBN: (纸本)9787308108294

关键词： 郑振铎   外国文学   文学理论   文学批评   文学史   文学翻译  

摘要： 郑振铎的文化视野非常广阔，从振兴民族文学，树立新文学观念的角度出发，他大量地吸纳外国文学养料，同时又以“世界文学”的宏大构想为目标，努力发掘本民族及世界各民族优秀的文学遗产。因此无论他的外国文学研究还是中国文学研究其范围都非常开阔，并互相包容。因为他文学研究视野的开阔，他的文学观一方面带有“五四”时期特有的思想启蒙及反封建的历史色彩，然而另一方面，又往往较同时代的作家和学者更加深刻，更加包容，更加具有前瞻性。由于中国现代文学的发展进程就是一个一方面“打倒旧文学”，另一方面又和来自西方的文艺思潮不断撞击的过程，因此，从外国文学的角度来考察郑振铎的文学思想无疑是一个切实可行又必不可少的研究方向。 本文从郑振铎主要涉足的文学研究领域：外国文学研究、文学观、文学史研究和文学翻译等几方面来进行论述。考察他的文学研究与外国文学作品、外国文学理论、外国文学思潮的关系。其中包括他对外国文学的评论与研究成果，他在文学观念上所受到的外国文学的影响及启发，以及他在各项文学研究中所具有的“世界文学”的学术眼光和文学整体研究的学术构架。

关键词： 高中   语文   阅读教学   外国文学   高考  

摘要： 从远古的两希文化到现代的欧美文明，都无一例外的有着自己独特而优美的特点。无论是其思想内容、艺术形式或是所渗透出的人文精神，都值得我们去学习与借鉴。中学语文已经走过了近百年的历程，一个世纪以来，语文教材一直在向中国学生传播着优秀文化。伴随着“西学东渐”这一浪潮的兴起，外国文学被越来越多的引入到语文教材之中。正是因为如此，需要我们更加重视外国文学的意义和价值。外国文学作品的阅读，是高中语文教学的重要组成部分。为此，《语文课程标准》（以下简称新课标）对中学生课外阅读作了明确的规定，并且提供了一份阅读参考附录，即《关于诵读篇目和课外读物的建议》，把一些古今中外的文学作品作为课外读物的重点。这些文学作品是人类优秀文化的结晶，是青少年接受文化传承的核心，是陶冶情操、塑造性格的精神食粮。外国文学作品的教学一直以来都是人们研究的重要课题，一方面，外国文学作品的教学可以传承外国优秀文化、促进世界文化大融合，另一方面，对提高高中生的素质、培养正确的价值观也有着重要作用。 但是，从近年来的教学实践来看，外国文学作品阅读的教学情况并不理想。由于我国教育制度的影响，和“高考指挥棒”指挥下的“应试教育”，教师和学生都不能对外国文学作品进行重视，多数情况下都是一带而过，更有甚者，对于外国文学作品不提一字。有些学生甚至不知道世界著名的文豪和其作品。这是一个令人尴尬的现象，作为教师更要深层次的思考这一困境，并力争走出这一困境，而作为学生，更应该深刻认识到外国文学带给他们的并不是眼前的“分数利益”，要考虑到更长远的“人生价值”。 本文从以下三个方面进行阐述：首先，探讨高中语文外国文学作品中存在的问题，并对产生问题的原因作简要阐述;其次，探讨教学策略，从六个方面对新课标要求下教师应如何教好外国文学作品阅读这一环节;最后，进行教学反思，并提出建议，以期能对教学实践有借鉴价值。论文对外国文学作品的教学进行探讨，这也是长期以来所有语文教师一直关注的问题，外国文学阅读的教学只有迈上一个新的台阶，才能实现新课标中培养学生文学素养和人文素养的目标。