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关键词： 外国文学   线上线下结合   教学模式  

摘要： 本文旨在探讨外国文学教学中线上线下相结合的教学模式。通过分析外国文学教学中线上线下相结合的教学模式的优势和实施方法,阐述了这种模式如何提升教学效果,促进学生对外国文学的理解和兴趣。总的来看,线上线下相结合的教学模式为外国文学教学带来了新的机遇,通过合理运用这种教学模式,可以提高外国文学课程的教学质量,提升学生的文学素养。同时,也指出了实施过程中可能面临的挑战及应对策略。

关键词： 混合教学   交互认知法   课程思政  

摘要： 线上线下混合教学中的交互认知法,具有哲学基础和认知科学依据。通过具体实操路径可使线下教学班级系统呈现良性状态,促进学生个体与群体学习认知活动的交互促进和展开。运用交互认知法教学的同时,融合立德树人教育,陶冶学生情操,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生创新思维能力,进一步提升文化自信。

关键词： 外国文学   韩国文学   身份困境   李齐贤   延边大学   纪委书记   人文学院   伦理选择  

摘要： 2024年10月26日,由南昌大学、中国外国文学学会朝鲜-韩国文学研究分会主办,南昌大学人文学院承办的“中国外国文学学会朝鲜-韩国文学研究分会2024年年会”在南昌大学举行。南昌大学纪委书记万继锋出席会议并致辞。湖南师范大学教授蔡美花做了题为《论朝鲜古代诗学中的核心范畴“象”》的演讲,山东大学教授尹允镇做了题为《中峰明本和忠宣王的交友与忠宣王的江南之行-兼及李齐贤的江南诗歌》的发言,华中师范大学教授池水涌做了题为《韩国古代小说<朴氏传>主人公的身份困境与伦理选择》的发言。此外,浙江越秀外国语学院教授金健人、上海师范大学教授赵维国、延边大学教授徐东日也做了重要发言。

关键词： 外国文学   单元结构化   阅读教学  

摘要： 在统编版小学语文教材中,外国优秀文学作品占30%~40%。阅读外国文学作品对学生的语言表达和情感培养具有重要作用。单元结构化阅读教学是相对“碎片化”和“孤立化”而言的一种有序列的知识处理方式。文章结合统编版六年级下册第二单元外国文学阅读教学案例,提出小学外国文学单元结构化阅读教学策略:明确单元目标,激发学生兴趣;整合单元内容,进行结构化组织;紧扣单元主题,设计学习任务组群;优化评价方式,提升学习效果,以期为小学语文教师的外国文学单元结构化阅读教学提供有效参考。

关键词： 统编版教材   高中语文   外国文学   选文特点  

摘要： 外国文学是一个展示世界文化精华的窗口,它能展示世界各民族独特的文化面貌与思想精华,学习外国文学在提高学生的审美鉴赏能力、拓展文化视野、理解文化多样性以及培养开放的文化心态等方面具有重要的教育价值和意义。文章结合了《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求以及教材的选文理念,对统编版高中语文外国文学作品的选编情况进行了分析,得出其选文特点具有在编排分布上的广泛性、时代上的适用性与经典性和在“工具”与“人文”上动态统一的特点,以期能够为统编版高中语文教材中的外国文学作品教学提供有益的参考和启示。

关键词： 西方现代主义   北京大学出版社   外国文学   东方元素   东方主义   国内读者   佳作迭出  

摘要： 钱兆明教授佳作迭出,都聚焦中国文化和西方现代主义的交集,论述前者对后者的影响和贡献,如《东方主义与现代主义》《中国美术与现代主义》《庞德的中国朋友》《东西交流与后期现代主义》等。但这些著作都用英文撰写,在海外出版(1),国内读者可能相对陌生。钱先生长期任教于美国杜兰大学和新奥尔良大学,一直是外国文学和文化研究领域享有盛名的学者。他新近推出中文书写的《跨越与创新——西方现代主义的东方元素》(北京大学出版社,2023年,以下简称《跨越与创新》),这部集成之作得以直接与中国读者见面。

关键词： 艺术学理论   一稿多投   中国古代文学   书评   中外文学   中国现当代文学   图片资料   外国文学  

摘要： 一、本刊用稿范围包括中外文学艺术史论、批评,欢迎相关学科研究者特别是青年学者投稿。二、来稿必须未曾以任何形式在任何媒体(包括互联网)发表;请勿一稿多投。三、请将稿件按不同内容发到下列邮箱:wyyj01@***(美学、文艺学、艺术学理论、书评)wyyj02@***(中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、访谈与对话)wyyj03@***(美术学、设计学)wyyj04@***(戏剧与影视学、音乐与舞蹈学)四、来稿请在正文前附250—350字的摘要,引文、注释须核对无误,并采用自动生成的注释;请尽可能提供配合文章的图片资料,以备选用。

关键词： 外国文学   文学史写作   编后记   文学关系研究   多边互动   主权国家   全球史   区域史  

摘要： 本期大部分论文,都有一个不约而同的相近主题——或可名之为“区域史(或全球史)中的文学关系研究”。不过,区域化和全球化并非始于“铁幕”瓦解之后。由于一种思维惯性,我们容易以第二次世界大战结束之后形成的主权国家边界来想象历史的空间(这一想象在文学史写作上的体现,是“国别文学史”写作的兴起,每一个作家都被按照最新的“国籍”归属进行分门别类),但这并不适合第二次世界大战之前更为漫长的“区域史”和“全球史”的景观,从东西交通开通之前就已形成的“区域”,到东西交通畅通之后形成的“全球”,一国的文学总是处在与“区域”内部和“全球”范围内其他国家文学的多边互动之中,甚至后来的所谓“外国文学”那时也一度被当成“本国文学”的一个部分,如中国文学之于东亚各国文学、古希腊-罗马文学之于欧洲各国文学。