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关键词： 杨恒达   比较文学   外国文学   人生理念  

摘要： 杨恒达是国内比较文学和外国文学研究领域内的一位优秀教师和学者。他爱岗敬业，培养了众多人才；他潜心学术，尤其在尼采研究方面成绩斐然；他精通多种语言，有大量著译问世；他温和、睿智、豁达，活出了人生的精彩。作者与杨恒达在中国比较文学学科渐成气候之际相识，在亲历外国文学研究复兴之时相知，在人生理念的契合之中相交，40年来感情深厚。本文为纪念杨恒达先生而作。

关键词： “新文科”   外国文学   教学改革  

摘要： 近年来，外国文学领域在“新文科”背景下出现一番求新求变的热潮，外国文学教学的改革箭在弦上，改革的思路亟须探明。“新文科”教育仍然是以人才培养为中心，作为一门文学科目，外国文学教学理应以人为本、守护人文精神，在信息爆炸的时代继续发挥价值引导、精神塑造的作用。“新文科”的着力方向是确立非学科化的“超学科”思维，打破学科本位。外国文学在这方面天然具有一定优势，需要在课堂模式上重视学生的主体地位，打破文学和哲学、历史学、社会学等学科之间的知识壁垒，实现更圆融的教与学，深入学生内心。“新文科”的另一个重要内涵是适应社会的新需求，外国文学教学应紧跟数字化时代的步伐，在教学手段上进行创新，保证时效性和新颖性，培养新时代人才。

摘要： 新课标指出，中小学语文教学活动应注重培养学生的国际意识，引导学生了解多元文化，培养学生形成文化素养。统编版初中语文教材中纳入了多篇外国文学作品，教师应优化外国文学作品阅读教学的方法，提高学生的阅读质量，拓展学生的文学视域，让学生从外国文学作品的阅读中掌握有效的阅读方法，提升语文素养。基于此，本文分析了统编版初中语文教材中外国文学作品的编选特点，并重点针对外国文学阅读教学的优化提出了几点建议。

关键词： 翻译文学   外国文学   文学翻译   中国化  

摘要： 翻译文学是外国文学在他国传播的基本形态之一。文章通过解读翻译文学与外国文学两者之间的关系、翻译文学中的创造性叛逆现象，指出翻译文学是“中国化”的外国文学。读者对外国文学的认识应该立足本土，了解外国文学的引介是基于中国实际的国情与需求，其翻译受到中国具体的社会文化环境影响，是具有中国特色的，以此来顺应国家新文科的建设要求。

关键词： OBE理念   外国文学   课程教学   教学体系  

摘要： 本文结合成果导向教育(OBE)的精髓，深刻剖析了我国高校外国文学课程实施教学变革的迫切需求及其核心价值所在，全面阐述了在OBE理念引领下，该类课程教学改革应遵循的三大支柱原则：目标导向的强化、问题意识的聚焦、以及创新动力的激发。基于此框架，文章进一步探索了通过精确界定培养目标、优化课程体系结构、细化教学执行策略，并重塑课程标准与评估体系，以实现外国文学课程教学体系的全面革新。

关键词： 文化认同   多元性   外国文学   全球化   文化交流  

摘要： 本文旨在探讨外国文学中所体现的文化认同问题以及多元性的价值。通过分析不同国家和地区的文学作品，本文揭示了文化认同在全球化背景下的复杂性与多样性。本文概述了文化认同与多元性的基本概念，随后通过案例研究，展示了不同文化背景下的文学作品如何反映和塑造文化认同。本文强调，文学作品不仅是文化传承的载体，也是促进文化交流与理解的重要工具。

ISBN: (纸本)9787552044072

关键词： 多元文化教育   高中语文   外国文学作品   教学研究  

摘要： 百年大计,教育为本。语文教学承担着弘扬中华传统文化,品鉴多元文化的重要责任。高中语文教材中的外国文学作品更肩负向学生传递多元文化的重要使命。多元文化教育理念旨在引导学生理解多元文化的基础上,拓展学生的文化视野,培养学生的文化认同感,加深学生对多元文化的理解与尊重,促进不同国家之间的文化交流。因此,本研究基于多元文化教育视角,对高中语文外国文学作品选文的多元文化价值观进行分析,明晰外国文学作品教学中存在的问题,构建高中语文外国文学作品教学新模式。探讨多元文化教育与高中语文外国文学作品教学融合的可能性,以期为语文教学的创新和发展提供有益的启示。 具体而言,本论文除绪论外,包含四章内容。 绪论部分对“多元文化教育”和“高中语文外国文学作品教学”的已有文献成果进行归类、分析和评述,提出本文的研究缘起和意义、研究思路和方法,并对相关概念进行阐释。 第一章简要介绍多元文化教育与高中语文外国文学作品教学的关联性,并提出其融入高中语文外国文学作品教学的价值。挖掘选文的多元文化元素,帮助教师更好地理解多元文化,在外国文学作品的教学中将多元文化教育理念落在实处。 第二章对多元文化教育视域下高中语文外国文学作品教学的现状及问题加以分析。以哈尔滨市某重点高中为调查对象,通过问卷调查和访谈的形式,发现当前教学中存在的问题,分析原因所在。 第三章基于前文提出的问题从教学理念、教学目标、教学方法、教学设计、教学评价等方面出发,针对外国文学作品的特点和价值多维度探讨促进多元文化教育背景下高中语文外国文学作品教学的优化策略。 第四章从多元文化教育角度出发,对统编版高中语文教材中的课文《百年孤独(节选)》《玩偶之家(节选)》做出教学设计,以期为一线教师进行多元文化教育提供参考。

关键词： “误读”   外国文学   经典名篇   接受  

摘要： 从“误读”的角度对外国文学经典名篇的接受进行分析，能够使读者在欣赏这些文学名篇时秉承更加公正客观的态度，从多方面展开深度分析，从而了解相关文学的创作背景，获知这些经典名篇的真正内涵。文章分析了文学“误读”的原因，并基于对文学接受的了解，从“误读”角度深入探究了外国文学经典名篇的接受，包括强调期待视野、强调群体接受以及对审美格局的调整三点内容，希望能够为消除“误读”的负面作用，并提高阅读者的鉴赏能力和文学接受水平提供一些支持与帮助。