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关键词： 外国文学作品   传播与接受   中学   《语文课程标准》   多元文化   教科书   外国文化   文化底蕴  

摘要： 随着当今世界的发展，各国文化相互融合，人们对多元文化的学习和了解也变得越来越重要。而对于初中生来说，教科书则是他们了解外国文化的重要载体。所以，教科书中的选文要尽可能地体现不同主体的思想和文化底蕴，并呈现多样性与丰富性，这样才能更好地增长学生的见识，进而促进社会的发展。《语文课程标准》中也提到：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”[1]但是，外国文学作品如何能在中学更好地传播与接受，与教科书的选文有很大关系。

关键词： 现代中学语文   外国文学作品   形态  

摘要： 在现代中学语文教材中含有众多的外国文学作品,这对学生文学素养的提升、语文探究理解能力的培养具有极为重要的现实意义,能够进一步实现语文教学中外国文学作品应用价值的最大化,加快我国中学语文教育事业的全新发展。基于此,本文以现代中学语文中外国文学作品的形态探究为主要出发点,从教学理念更新、教学策略创新和教学内容完善三方面对现代中学语文教学中外国文学作品的教学改革方案进行着重探讨,以期为相关研究人员提供一定的借鉴。

关键词： 外国文学作品   教学探讨   初中语文教材   突围   困境   外国文化   时空分布   作家作品  

摘要： 人教社出版的初中语文教材,选编了一定数量的外国文学作品,这些作品在整套教材中数量虽少,但展现了不同文体的魅力,最大可能地呈现出了外国文学作品甚至是外国文化的异彩缤纷,有小说、童话、寓言、散文、诗歌、剧本、书信、论述文等。从选材地域看,欧美篇目多,亚非篇目少。从作品的时空分布来看,多数为外国近现代作家作品。

关键词： 文学批评家   李建军   态度   “另类”   中国文学   外国文学   作家   说文学  

摘要： 李建军是当代文学批评家中少有的“另类”,其敢于说真话,观点十分有见地,不附和、不人云亦云的姿态令人钦敬。他评中国文学也好,论外国文学也罢,远到古代,近至当代,都说得有理有据,令人信服。说文学少不了要说作家和批评家,作家和批评家以一种什么样的态度来对待文学,其实这种态度已蕴蓄在其作品中了。作家和批评家相互辉映,彼此烛照,二者俨如一个共同体,密不可分。“说真话的批评,