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关键词： 部编本教材   初中语文   外国文学选文   助读系统  

摘要： 在当下以核心素养为主导的教育改革大背景之下,中学语文教师如何重视教学中的学生主体地位、指导学生学会自主学习成了教学任务的重心之一,助读系统是帮助教师完成这一任务的关键材料,外国文学选文是培养学生语文素养不可或缺的内容。因此本文以部编本初中语文教材外国文学选文助读系统的研究为主题,以部编本教材、外国文学作品概念、助读系统概念等理论为基托,从整体上考察本版教材助读系统在外国文学选文教学中的使用价值,并通过问卷调查法、案例分析法等方法阐明在外国文学选文教学中使用助读系统的真实情况,以期借此探索出一些使用助读系统帮助外国文学选文教学的优化策略。全文共由以下五个章节组成:第一章外国文学选文助读系统的重要性,介绍了研究背景、国内研究现状、研究目的和研究意义等。第二章外国文学选文助读系统的构成与分类,主要对外国文学选文、助读系统、部编本初中语文教材外国文学选文助读系统及其编写问题等概念进行理论阐述,以期为下文寻找外国文学选文助读系统使用的优化策略提供理论依据。第三章外国文学选文助读系统在语文教学中使用现状调查,统计了现有部编本初中语文教材外国文学选文的数量与作者,通过发放调查问卷、收集案例等方法对教师使用外国文学助读系统教学情况和学生使用外国文学助读系统学习情况进行了解,并分析存在的主要问题。第四章外国文学选文助读系统在语文教学中的优化策略,从提示类、注释类、图像类和补充资料类四大要素出发,找出使用助读系统帮助教师教授、学生学习外国文学选文的正确方法。第五章是对部编本初中语文教材外国文学选文助读系统研究后进行反思,对外国文学选文助读系统的编写提出合理建议,从而对全文进行总结。

关键词： 人教版   小学语文   教材   外国文学作品  

摘要： 二〇〇〇年后统编的人教版中小学语文教材在外国作品的选择上有了较大的突破,不仅仅体现在数量的增加,也体现在编排的合理化和科学性,以及选材的多元文化价值取向上。但仍然存在部分选材有明显的文化单一性,个别选材不能充分考虑到城市与农村学生的认知差异的现象。因此,淡化选文的说教性,进一步增强选文的多元化,充分考虑到城市与农村学生的认知差异,选取符合社会主义核心价值观的外国文学作品成为在选材中最应考虑到的问题。

关键词： 《傲慢与偏见》   简·奥斯汀   话语   人物形象   外国文学  

摘要： 本文聚焦于小说《傲慢与偏见》中人物形象呈现方式的特点,并从"多人物视角的形象评价""油画式的人物形象填充"以及"人物形象塑造与情节的动态平衡"三个角度进行阐释。本文的分析重点为作者以主观话语接近客观人物形象的具体手法,通过话语与语境、作者与读者、人物之间的关系进行具体分析。

关键词： 中国现代化进程   外国文学课程设置   改革开放  

摘要： 改革开放以来我国在政治、经济等多方面都有了极大的发展,教育作为传播文化的主要途径之一推动着我国文学现代化的进程。改革开放之初,为积极恢复生产与发展,推进我国的现代化进程,对发达国家的借鉴学习是我国发展的必经之路。外国文学作为其他国家文化的一部分,也成为我国借鉴学习的一部分。故本文将以现代化为背景,对改革开放以来我国部分高校的外国文学课程设置进行研究分析。本文将以语言类高校上海外国语大学为主,对其改革开放以来不同时期的外国文学课程设置进行对比分析,同时选取综合类高校南京大学以及师范类高校北京师范大学为例,对二十一世纪以来不同类型的高校的外国文学类课程设置进行研究分析。本论文共分为六章。第一章绪论,简要阐明研究目的、研究意义、研究方法等内容,构建论文研究框架。第二章综述国内外相关研究的现状。第三章梳理改革开放以来我国的外国文学课程设置的现代化背景:从改革开放以来我国的现代化思潮、政治现代化进程、经济现代化进程以及文学现代化进程四个方面着手,对改革开放以来我国的现代化进程进行梳理。第四章主要考察改革开放至二十世纪末期上海外国语大学外国文学课程设置情况。研究发现改革开放初期上海外国语大学的课程设置中更为注重对语言基础的教育学习,对于外国文学类的课程设置较改革开放前有明显增加,但研究内容较为宽泛,课程数量与基础语言类课程相比仍有较大差距。第五章主要研究新世纪以来我国高校的外国文学课程设置情况。通过对上海外国语大学、南京大学以及北京师范大学三所不同类型的高校进行研究发现,新世纪以来各大高校对人文教育的关注程度愈加深厚,外国文学类课程在课程设置中所占比重越来越大,课程设置日趋合理化。三所高校虽有所区别,但是均增加了外国文学类课程的数量,增设了大量具有针对意义的外国文学流派或作品研究的课程。第六章是结语,对未来相关研究的展望,同时归纳本研究发现。基于对各类历史史料以及各校的课程设置的梳理分析,本研究得出以下结论:一是新中国成立初期,外国文学课程设置受到国家政治层面的影响,为了培养学生的爱国情怀,学校开设了多种历史类课程,外国文学类课程数量较少,研究范围大。二是自改革开放至二十世纪末期,受国家重视经济发展的政策影响,高校课程设置出现调整,趋于合理化,外国文学课程占比有所上升,研究涉及的国家均为发达国家,研究内容开始深化。三是二十一世纪以来,人文教育开始受到关注,文学类课程得到了更多的关注,不论是哪一类型的高校,这一时期的外国文学类课程所占比重都较大,涉及国家更为多元化,研究广度更大,研究内容也更为细致化。

关键词： 独立学院   外国文学史   教学模式   教学方法  

摘要： 外国文学史是汉语言文学专业核心课程。汉语言文学专业传统的教学模式和教学方法不符合独立学院的实际情况,迫切需要改革。在改革的过程中要注意实际情况和教学效果,结合"第二课堂",采取启发式教学和探究式教学,采用演讲法、朗诵法、戏剧表演法、影视欣赏法、讨论探究法和角色互换法。

关键词： 译介作品   繁复与简短   替换与重复   聚集与流散  

摘要： 以英汉语言对比研究成果为理论框架,研究借用连淑能《英汉对比研究》的理论,探讨了澳大利亚优秀文学作品《上海舞》在中国的译介情况及其与作品传播程度的关系。借用繁复与简短、替换与重复、聚集与流散三大框架,研究选取《上海舞》汉语译本,与《红楼梦》《边城》等汉语原创作品比较,从中管窥《上海舞》译本的汉语语言西化倾向,并截取部分句段,融入英汉语言对比研究成果,调整语序,删除虚词,给出阅读更为流畅的汉语表达。研究发现,繁复与简短视角下,汉语译作中"的""地""得"三字的使用与原创作品相比无论从数量上还是全文比例上都随着时间明显增加,呈现虚字运用西化走向;替换与重复视角下,译者翻译时会受原文影响,直接使用代词,增加理解难度;聚集与流散视角下,译者同样受英语原文影响,保留了大量显性关联词粘连分句,因而一定程度上破坏了汉语潇洒疏离的美感。

关键词： 外国文学研究   研讨会  

摘要： 由中国外国文学学会主办,湖南师范大学外国语学院承办的中国外国文学学会第15届双年会暨"新中国70年外国文学研究"研讨会于2019年6月1日至2日在湖南师范大学召开。来自中国社会科学院外国文学研究所、各高校和科研机构的200余名学者出席了本次大会。陈众议会长和蒋洪新校长分别代表学会和承办单位致开幕词和欢迎辞,湖南师范大学外国语学院院长曾艳钰主持开幕式。与会代表紧紧围绕

关键词： 常春藤叶   《最后的常春藤叶》   外国文学作品  

摘要： 伏笔是文学创作中的一种写作技巧,它常常表现于叙事过程中,是作者刻意铺设的对未来可能或者将要出现的事情的暗示和对读者的提示,它常常表现为很随意,却蕴含着十分重要的信息。将这种写作手法应用于文学创作中,常常能够带给读者意想不到的阅读体验。纵观外国的一些文学大师,大都是应用这一写作技巧的高手。研究分析他们的文学

关键词： 高中语文   外国文学作品   整本书阅读   教学策略  

摘要： 2017版高中语文课标提出了“整本书阅读与研讨”任务群,语文教育越来越看到整本书阅读对提升学生语文技能和专业品格的重要性。但是作为一个新的课题,整个语文教育对于整本书阅读教学缺乏必要的的经验积累,目前尚没有一套完整的可实施的整本书阅读教学操作体系可供借鉴或实行,对于整本书阅读教学过程中可能存在的问题和挑战缺乏预见性。人们对整本书阅读教学的认识尚处于初级阶段,探索一套具有一定理论支撑,具备可操作性的教学模式十分必要。同时课标中的任务群5“文学阅读与写作”、任务群11“外国作家作品研习”提出让学生研习外国文学名著,培养学生开放的文化心态。以整本书阅读的形式开展外国文学作品的教学是课标的题中之义。外国文学作品的整本书阅读教学,不光面临着整本书阅读教学中的一般性问题,还面临着译本选择、跨文化理解、文本教学价值选择等诸多挑战。可以说相较于本国作品的整本书阅读教学,外国文学作品整本书阅读教学面临的难题更多、实施的难度也更大,因而需要进行更多的思考与探索。由于外国文学作品整本书阅读教学对于学生理解多元文化、增进人文素养、以及中西合璧发展中国文化有着不可替代的作用,先期的探索就更显必要。本文对于外国文学作品整本书阅读教学的研究主要分为三部分论述。第一章主要论述外国文学作品整本书阅读教学的优势。分别从课标规定、教学目标达成、教学方法优化三个方面对外国文学作品整本书阅读教学的意义进行探讨。第二章结合调查问卷以及相关学者的研究,对外国文学作品整本书阅读教学实施过程可能存在的问题做了整理、分析。可能面临的问题包括师生对外国文学作品教学热情不高、译本和文本教学价值等相关概念认识不足,还有教学方式、教学手段落后和阅读指导评价不恰当等问题。第三章结合外国文学作品整本书阅读教学过程中师生面临的的挑战,分别从加强整本书阅读概念认识、优化教学方式方法、增强跨文化理解、优化教学指导评价四个角度提出教学策略。本研究的最终目的就是通过对“外国文学作品整本书阅读教学”的问题和策略研究,总结方法,建立一套具体可行的“外国文学作品整本书阅读教学”乃至“整本书阅读教学”体系,供一线师生进行参考,确保整本书阅读任务群落到实处。

关键词： 小学语文   外国文学作品   阅读  

摘要： 《义务教育语文课程标准》中指出,小学语文教师在教学中不仅要注重讲解课本内容,还应重视展示外国文学作品,并引导学生进行阅读,从而提高学生的语文素养。因此,在实际的教学中,教师应结合新课改提出的要求,转变传统的教育思想,在教学过程中向学生介绍不同的外国文学作品,以及制订定期阅读文学作品的计划,促使学生按照计划阅读外国文学书籍,使学生在阅读过程中了解西方历史文化背景,并理解和掌握西方文化知识,有效提高学生的语文素养。