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关键词： 高中信息技术课程   计算思维   项目式教学   计算机科学   高中信息技术教育   程序设计语言   Python   教学研究  

摘要： 计算思维包含了一系列计算机科学思想,而这些概念方法最为直观的理解和表达方式就是程序设计语言。尽管计算思维不等于程序设计,但不可否认的是,程序设计作为一种理解和表达计算思维的方式,是发展计算思维的最好途径之一,也是高中信息技术教育的一个重要落脚点。为了更好地落实计算思维教育,实现计算思维和高中信息技术课程的全面融合,笔者结合高中信息技术教材,根据本校学生的实际情况,采用项目学习的形式,开展了“基于计算思维的Python项目式教学实践”的课题研究,以项目实践形式开展计算思维教学研究。

关键词： 程序设计语言   循环结构   for循环   教学实例  

摘要： 随着科技水平的不断发展,信息技术的发展以及应用可谓日新月异,这对中小学信息技术教育要求越来越高。目前程序设计语言已经进入小学高年级的课堂。如何教好循环结构编程,这是摆在小学信息技术教师面前尤为突出的问题。本文以“for循环”为例,对信息技术中循环结构编程教学进行了探究。

关键词： 信息管理与信息系统   信息系统开发   程序设计语言   教学模式  

摘要： 针对信息管理与信息系统专业的程序设计语言课程在培养学生的信息系统开发能力方面效果不理想的问题,提出“自主学习语法知识+信息系统实例教学+信息系统开发实践”教学模式,介绍将该模式应用到JSP网络编程课程的实践过程,最后说明该模式的实施效果。

关键词： 学业水平考试   麻省理工学院   初中信息技术   教学才能   程序设计语言   编程工具   教学策略   模块内容  

摘要： 初中信息技术学业水平考试加入《算法与程序设计初步》模块后,对广大信息技术教师和学生都是一个新的挑战。在学生刚开始接触这一模块内容时,会觉得这一部分内容抽象并且不易理解,随之产生畏难情绪。教师如何教学才能让学生对此产生深厚的兴趣呢?一、编程工具对于传统的程序设计语言,学生要记忆大量的指令、代码、函数、属性等,纷繁复杂,枯燥乏味。麻省理工学院开发了一款特别适合青少年的图形化编程工具Scratch,完全不用记指令.

关键词： 金课   在线开放课程   混合式   线上线下  

摘要： “金课”是培养学生评判性思维及解决问题能力的高质量课程。目前,高职程序设计类课程多采用单一的课堂授课教学模式,学生被动学习,课堂参与度不高,且容易出现学习倦怠。依托在线开放课程平台的混合式教学,可以培养学生知识运用及创新思维能力,也是软件技术专业“金课”建设的有效应用。本文以《程序设计语言基础》课程为例,分析课程特点,围绕“金课”的建设标准,探索构建了“线上自主探究、线下协作探讨”混合式教学模式,为本专业其他程序类课程深入开展线上线下混合式教学改革提供借鉴。

关键词： 善学智教   学习共同体   教育公平   立德树人  

摘要： 《中小学综合实践活动课程指导纲要》(教材〔2017〕4号)明确指出,初中信息技术课程的设计要“从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题”,“鼓励学生利用信息技术手段突破时空界限,进行广泛的交流与密切合作”,对信息技术的学习方式提出了更高的要求。本文从笔者农村校的教学实践出发,初步探索基于UMU的项目式学习策略,采用以学生为中心的教学方法,提供关键素材构建学习环境,学生在此环境中,组建团队以解决一个开放式问题,主动探索现实世界的问题和挑战,领会更深刻的知识和技能。

关键词： 游戏导向   程序设计   学习兴趣   评价方式  

摘要： 在计算机程序设计语言教学中,教师重视自身能力的提升,创新教学理念,从而改善当前教学工作中质量,以便于学生能够熟练掌握该语言。本文主要介绍了游戏导向在教学中的重要作用,并且分析了当前计算机程序设计教学中存在的问题,提出了四点有效建议,结合现阶段游戏导向在程序语言设计中的应用,详细研究了游戏导向在教学中的重要作用。

关键词： 双语教学   模式   C程序设计语言  

摘要： 本文主要介绍了大学双语教学的目的,以及作者在C程序设计语言这门课程的双语教学中所做的探索与实践,总结了讲授双语课程的几点经验。

关键词： Python语言   程序设计语言   Web编程   系统管理   深度学习   教学策略  

摘要： Python语言自从20世纪90年代初诞生至今,它已被逐渐广泛应用于系统管理任务的处理和Web编程,成为了最受欢迎的程序设计语言之一。在中学信息技术课堂中开展Python教学,是对学生和教师的巨大挑战,也是巨大机遇。它让学生的“深度学习”变得更具有可能。

关键词： 问题驱动   大班授课   小班答疑   程序设计语言  

摘要： 针对目前程序设计语言基础教学所存在的问题,面向学生思维能力和解决问题能力的培养,提出面向大班教学的问题驱动式教学改革方法,将思维训练导向的问题驱动式教学方法贯穿教与学,并结合大班理论授课、小班实践答疑的模式阐述教学过程设计。