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关键词： Python语言   程序设计   计算思维  

摘要： 在周以真教授的倡导下,国内外众多教育机构开始积极推进计算思维教育,大学计算机课程应该讲授计算思维也已经成为大家的共识。但是目前计算思维教育研究以及计算思维的实践成果还不能有效支持计算思维教育,本文结合教学实际,探讨计算思维在教学内容和教学策略等方面的问题。

关键词： 高级程序设计语言   Python语言   课程改革  

摘要： 程序设计是各高校大学生接触计算机学科的入门课程,也是培养学生计算思维和抽象思维的利器。以兴义民族师范学院非计算机专业高级程序设计语言课程改革为例,分析了以C语言作为程序设计基础课程落伍的原因,并以实例阐述了Python这个结合了解释性、编译性、互动性和面向对象的脚本语言将逐步成为高校非计算机专业程序设计主流基础课程的可能性与必然性。

关键词： 并行程序设计语言   并行程序设计模型   局部性   并行性   多核  

摘要： 大规模并行应用程序的性能优化和并行化的关键瓶颈之一在于多核CPU中越来越深和越来越复杂的存储层次。文中系统地分析和总结了当前主要多核CPU和并行程序设计语言中的局部性设计方法,提出了两种局部性,即横向局部性和纵向局部性,从这两种局部性的视角深入分析了当前的主要并行程序设计语言的局部性设计机制,进一步总结对比了其优缺点,并指出了新一代并行程序设计语言应具有的特点,重点提出了新语言应同时综合考虑两种局部性支持的设计机制的研究观点。

关键词： 程序设计语言   方法   探讨  

摘要： 程序设计语言在很多高校信息类专业中都作为学生的专业基础课程讲授,在学习过程中,同学们大多存在畏难心理,总是围绕教师的讲授内容转,缺乏独立的思考和科学的学习方法,最终学习效果不理想。本人通过C和JAVA程序设计语言的学习,总结了一些学习方法。

关键词： 高职院校   计算机程序设计   C语言   教学方法  

摘要： 计算机程序设计语言课程是高职多数专业的必修课程之一,以C语言为主要内容,并结合计算机基础内容,学习目的是培养学生的计算机设计思维,为日后工作打好基础。不可否认的是,高职计算机程序设计语言课程教学尚存在一定的问题,因此笔者结合自身经验和对计算机程序设计语言的理解,对其教学方法阐述如下。重点阐述了案例教学的开展,校内共享平台的建立和程序设计教学方法的改进。

关键词： Python   程序设计语言   网络数据   数据分析  

摘要： Python作为一种强大的计算机程序设计语言,能够方便地实现抓取和分析网络数据。Tushare是一个免费、开源的Python财经数据接口包,利用Tushare,可以轻松地实现对于股票数据的获取和分析。

关键词： 程序设计语言   经管类专业   教学设计  

摘要： 针对为经管专业程序设计语言学生学习特点,结合程序设计知识点抽象、多、杂等教学特点,梳理了非计算机专业的教学目标,提出采用可量化的教学评价标准,推动学习过程的展开,重点论述了分层教学、项目驱动,线上线下混合模式教学方法开展。

关键词： 程序设计语言   类型标注   类型检查   行类型  

摘要： 自从2014年发布的PEP484对Python标注进行标准化之后，Python社区对Python进行类型标注的工作越来越多，包括PEP526对变量的标注、PEP544对结构化子类型的标注、PEP589对字典类型的标注等。但是PEP544对结构化子类型的标注工作仍不完善，它使用上较为繁琐，并且无法对可拓展数据类型进行标注。本文探究如何拓展Python标准的类型系统，从而能够对结构化子类型有更强的表达能力。　　为了解决这个问题，本文引入行类型，它提供了一种描述结构化子类型的视角。本文给出了将行类型融入到Python类型系统的思路，设计了用于提供基于行的记录类型的rtyp-ing库以及对记录类型进行标注的形式，并给出rtyping库的应用案例。除此之外，为了验证用户是否正确使用rtyping库，还需要提供相应的类型检查器。为了简化类型检查算法，本文设计了一个精简的基于行类型的核心语言Core，并在Core上实现了一个类型推导算法。为了对使用rtyping库的Python代码进行类型检查，需要将相关代码翻译到Core上，本文给出了翻译的方法。于是对使用rtyping库的代码的类型检查问题转化为了Core上的类型推导问题，由此实现类型检查器rchecker。　　结果表明，本文提出的rtyping库可以有效提升Python类型系统的表达能力，它可以描述静态可拓展的数据类型、简化对结构子类型的标注等。同时rchecker能够验证rtyping使用的正确与否。

关键词： 思维导图   C++程序设计语言   教学设计  

摘要： 随着教育教学改革的不断推进,课堂教学中心发生了转移,提高学生的能力成为教育的重心。研究表明,提高课堂教学效果,提高学生的能力,好的教学工具的运用会起到事半功倍的效果。托尼·博赞在20世纪60年代提出思维导图,因其具有从整体角度考虑问题、思维清晰、可视化的特点,被广泛应用于多个学科领域和教育教学领域。本研究将思维导图运用到C++程序设计语言课中,采用基于问题的教学模式和小组合作学习展开教学,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法等研究方法对思维导图促进学生C++程序设计的学习成效进行研究。本研究首先阐述思维导图的理论基础,然后进行教学设计分析,基于当前学生认知水平构建以“新授知识课”、“练习课”课型为例制定出思维导图的教学策略和教学设计,接着开展教学实施,最后基于教学实践的结果通过定量和定性的分析并得出结论,具体为:(1)思维导图在初中“C++程序设计语言”课中应用有助于提高学生的学习成效;(2)思维导图在帮助学生对基础知识的记忆,程序语言的运用、理清解题思路和程序编译,排除错误四个方面都有效果,并且在编译排除错误方面,男生的学习效果更好;(3)思维导图应用在C++程序设计课程中适用于初学者和基础一般的学生。本研究对初一学生在C++程序设计语言课学习成效具有积极意义,具体为:融入美育教学,激发学生学习兴趣;引导学生分析问题,调动学生学习主动性;强调合作交流,提高学生学习成效;培养学生计算思维,提升学生综合能力。研究认为将思维导图运用在程序设计这类相对抽象的程序性知识教学中,有利于为一线教师教学提供帮助。

关键词： 程序设计语言   斐波那契数   大数乘法   初学者   表达式  

摘要： 程序设计初学者往往认为算术计算是极其简单的事,常用的程序设计语言中都提供算法表达式功能,直接使用即可。但正如我们在本专栏关于斐波那契数那篇文章中说的,当计算的数很大(位数很多)时,很可能结果不是你想要的。