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关键词： 师生合作评价   课程思政   英语专业   综合英语  

摘要： 课程思政是我国高校人才教育的重要举措,对于英语专业,课程思政尤为重要。针对其核心课程开展课程思政出现的样本不典型、师生互动不足、评价体系不完善的问题,引入“师生合作评价”构建出更适合的教学评价模式。该模式强化学生的主体地位,通过课前学生自评,课中教师以学生的产出为蓝本展开多方互评,课后学生再次自评和学生间互评,课堂思政教学效果比传统教学模式具有显著提高。

关键词： 人工智能   POA模式   《综合英语》   教学改革   挑战与对策  

摘要： 在全球化的大背景下,英语作为国际交流的重要工具,其教学质量的提升显得尤为关键。传统的《综合英语》课程教学模式已难以满足当前社会对英语人才的需求。因此,基于实景模拟教学法(POA)的教学改革应运而生。随着人工智能技术的快速发展,POA模式在教育领域的应用为《综合英语》课程教学改革提供了新的机会。本文分析了人工智能辅助下基于POA模式的《综合英语》课程教学改革现状,接着探讨了改革过程中面临的挑战,针对这些挑战,提出了相应的解决对策,旨在通过这些措施,推动教学改革的深入发展,进而提升学生的英语综合应用能力。

关键词： 三全育人   课程思政   综合英语   立德树人   创新格局  

摘要： “三全育人”是国家在新时代构建大思政格局,凝聚各种教育资源,落实立德树人根本任务的重要机制。课程思政是开展“三全育人”的有效途径,也是实现立德树人根本目标的重要体现。综合英语课程是英语专业的必修基础课,其教学内容融入大量的语言文化知识,蕴含着丰富的育人元素,是英语专业课程思政建设的重要抓手。针对综合英语课程中出现的问题,本文从凝聚育人力量,“全员”参与课程思政;挖掘思政教育元素,“全方位”融入课程思政;贯穿教育前、中、后期,“全过程”融入课程思政展开分析,以实现全员、全程、全方位育人的创新格局。

关键词： “课程思政”   高职综合英语   教学改革实践  

摘要： 在现代教育体系中,“课程思政”理念已逐渐成为教学改革的重要方向。该理念核心在于将思想政治教育融入专业课程教学之中,旨在通过课程内容的深度融合,培养学生的社会责任感、国家意识和道德价值观。对于高职综合英语教学而言,教师应围绕“实用为主、够用为度”的原则,在课程教学中渗透德育元素,在锻炼听、说、读、写等多项技能的基础上适度拓展,从而既满足职业发展的语言技能要求,又兼顾个人全面发展的需要。本文首先论述了高职综合英语教学的“课程思政”价值所在,接着提出了教学改革的具体实践路径。

关键词： 产出导向法   综合英语   教学模式   教学改革  

摘要： 近年来,英语专业的教学困境和教学改革备受关注。传统的英语专业综合英语教学模式存在诸多问题,如教学内容与实际应用脱节、学生学习动机不足等。“产出导向法”强调以有效学习为中心,通过设计具有交际性和挑战性的产出任务,激发学生的学习兴趣和主动性,进而构建高效课堂。文章分析了“产出导向法”的基本概念,重点探讨了基于“产出导向法”的英语专业综合英语教学模式构建,旨在为相关教育工作者提供可行思路。

关键词： 阅读圈   商务综合英语   教学应用  

摘要： 商务综合英语是商务英语专业的核心课程,但由于课时和资源限制,教学面临挑战。本文分析“阅读圈”教学法在该课程中的应用及其优势,旨在有效实现课程目标,并为商务英语教师提供参考。

关键词： 智慧教学   综合英语   混合式教学  

摘要： “学习通”是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。混合式教学可以为学生提供更加丰富、个性化的学习体验。本文以综合英语课程为例,探究基于智慧教学平台“学习通”的混合式教学模式,发挥线上教学和线下教学的优势,旨在打造更加高效、精彩的课堂,为高等学校综合英语课程的教学开拓新的思路,改善教学效果。

关键词： 翻转课堂   英语专业学生   自主学习能力   综合英语  

摘要： 翻转课堂是一种新型教学模式,其核心在于将学习的主动权从教师手中转移到学生手中,强调通过学生在课前自主学习教学视频,课堂上专注于讨论、实践和深入理解,从而提高学生的自主学习能力。基于此,论述了翻转课堂的定义及研究现状,阐述了自主学习理论,并从学校管理者、教师和学生三个层面提出在翻转课堂教学模式下提高英语专业学生自主学习能力的建议。

关键词： 任务驱动   综合英语   教学策略  

摘要： 当前,高等教育教学正逐步从以教师为中心转向以学生为主体,寻求更高效、更具互动性和实践性的教学策略。任务驱动教学模式作为这一转型过程中的重要载体,强调以学生为中心,以任务为驱动,让学生在完成实际任务的过程中自然而然地掌握英语知识,提高英语应用能力。基于此,文章简要分析了综合英语课程的性质,明确了任务驱动教学模式下该课程教学的目标和原则,进而从设定明确任务、创设真实情境、团队协作互助、动态评估进展等方面提出具体的教学策略,旨在优化该课程的教学效果,更好地培养英语人才。