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关键词： 促学评价   学习目标   建立模式   综合英语  

摘要： 形成性评价作为高校学生学业评价的主要方式之一,其促学作用早已得到广大专家和学者的认可。然而,形成性评价并不仅仅局限于评价环节,要想做到“教”“学”“评”三者的有效结合,达到其促学效果,首先要解决的问题应该是指导学生建立学习目标。运用形成性评价理论,就一个单元的教学进行试验,通过学习目标和成功标准的确定、阐释和分享等环节,探究适合英语专业综合课程学习目标建立的模式。调查结果显示该模式有利于帮助学生建立自己的学习目标,能显著增强其学习的积极性。

关键词： 综合英语   课程思政   教学设计  

摘要： 综合英语课程的人文性与思政教育高度契合,且涉及主题广泛,可以为实现'课程思政'提供充足的思政素材.本文分析了综合英语课程进行思政教育的可行性和实现途径,并进行了实证研究,旨在为'课程思政'改革要求下英语课程的思政教育提供一定的参考,为优化教学设计以更好地完成立德树人的根本任务提供一定的新思路.

关键词： “3S中心”   教学模式   应用   高职高专   学前综合英语课程  

摘要： 在培养合格的学前双语师资的过程中,如何构建有效的具有幼师特色的高职高专英语教学新模式,始终是幼高专英语教师需要思考和解决的问题。文章通过对“3S中心”教学模式内涵的解读,从人才培养方向上以社会需求为导向,课程教学内容上以学前五大领域为主题和课程教学活动中以学生为中心三个方面出发,探讨了“3S中心”教学模式在高职高专学前综合英语课程中的应用,以期提高该课程的教学效果,培养更多适应社会需求的合格学前双语新师资。

关键词： 英语教育专业   综合英语课堂教学   自主学习   复合模式  

摘要： 综合英语教学构成了英语教育专业中的核心课程,该课程涵盖了多层次的课堂教学基本内涵。具体来讲,现阶段的综合英语课堂既要关注基础性的学生语言技能培养,并且还应当突显该课程本身具备的创新性、学生独立性、自主性以及协作性。因此在目前看来,英语教育专业关于上述的英语学科课堂教学有必要紧密结合自主学习。学校通过创建复合模式的举措,应当能够在根源上增强综合英语学科的课堂教学实效,并且全面突显了英语教育专业应有的实践性。

关键词： 英语专业   “综合英语”课程   人文素质  

摘要： 社会对于人才的要求越来越高,英语专业学生的人文素质也越发受到关注。文章以英语专业“综合英语”课程为例,阐述了教学中人文素质的培养策略与实践活动,即充分利用教材的丰富资源,从中挖掘人文知识素材;指导学生开展多样化与人文化的课前展示与课后任务,以提升英语专业学生的人文素质,实现素质的全面提高。

关键词： 核心素养   构建   英语   生态课堂  

摘要： 综合英语是高校英语专业学生的基础核心课程,在展开课程教学的过程中,应该注意对学生自身的核心素养进行提升,现阶段我国英语教学正处在改革的重要时期,教学理念的更新速度较快,这与我国时代背景以及教育界的发展情况有直接关系。目前,构建生态课堂的教育理念在我国呼声越来越高,如何构建英语生态课堂成为了现阶段我国英语教学所关注的重点话题之一。对传统的英语教学理念进行更新以及优化是时代发展的必然所需,改革教学模式是构建英语生态课堂的根本前提。在进行英语生态课堂构建的时候,应该注意对师生在课堂中的角色进行积极转变,从而使整个教育教学活动的展开更加平等自由,这样一来也势必会使学生自身的主观学习意识得到激发。

关键词： 多模态话语分析   产出导向法   综合英语教学   多模态输出  

摘要： 以多模态话语分析理论和产出导向法为基础,该文分析了综合英语教学中的多模态输出。多模态的输出能指导学生学会应用多通道话语意义表达方式,学以致用,提高学生的语言产出能力,提高综合英语教学的有效性。

关键词： 混合式学习评价   蓝墨云班课   综合英语  

摘要： 基于“蓝墨云班课”的混合式学习评价具有全面、动态、客观的特点,通过应用包含多维度评价要素、多元化评价主体、过程性评价模式的混合式学习评价,有助于实现“综合英语”课程的主体目标,培养具有综合语言知识与技能、跨文化交际沟通能力的高素质高技能人才。

关键词： 课堂时间管理   教师   《综合英语》   策略  

摘要： 本文以时间管理为视角,对赣南师范大学外国语学院《综合英语》课程教师课堂教学时间管理的现状进行问卷调查,通过分析当前课堂教学时间分配利用存在的问题,进而提出《综合英语》教师课堂教学时间有效管理的策略。