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关键词： 低效课堂   综合英语   课堂氛围   师生关系  

摘要： 课堂教学,是大学教育的主要形式,课堂教学效果的好坏,直接关乎高等教育质量的高低。本文探讨低效大学课堂的困境现状,并以综合英语课堂为例,探讨和研究低效课堂存在的主要原因,从教师教学、课堂氛围和师生关系三方面,反思如何解决低效大学课堂的困境,并提出相应策略,以期对大学综合英语教学有一定的理论启发和借鉴作用。

关键词： “互联网+”   课程思政   民办高校   综合英语(二)  

摘要： 移动互联网的发展变革了人们的学习和生活方式，尤其是高校学生，作为接受新兴科技和新潮事物最活跃的群体，其学习势必受到影响，而高校课堂也会受到相应冲击。文章在“互联网+”时代背景下，根据民办高校学生的特点，提出课程思政的教学原则，将从课程思政与信息化教学资源深度融合、课程思政与移动端教学平台互相促进两个方面，提出在“互联网+”背景下“综合英语（二）”课程思政教学的设计思路。最后，以具体单元内容为例，根据相关课程思政原则，展示“综合英语（二）”英专课程思政教学的具体实践。

关键词： 智慧课堂   英语教学   教学设计  

摘要： 智慧课堂是现代信息技术与教育教学深度融合的产物,是互联网+时代教育者不断创新探索而产生的全新课堂形式。本文以CB新改革,从而达到知识课堂向智慧课堂的转变。

关键词： 课程思政   综合英语课程   思政建设融入点  

摘要： "课程思政"是新时代赋予高校英语教学的使命。综合英语作为英语专业学生的核心专业基础课程之一,对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,成为政治素质过硬的英语专业人才至关重要。要实现综合英语的"课程思政"功能,需要教师树立"课程思政"理念,确立"课程思政"融入点,实现"课程思政"教学目标。其中,教师是影响"课程思政"教育质量的关键,课程设计是实现教学目标的前提条件,正确的教学方法是有效教学的重要保障之一。

关键词： “互联网+”   民办高校   《综合英语》   “金课”构建  

摘要： 通过打造《综合英语》"金课"的契机,高校教师应进行教学改革,设计多元化的课程体系,而以学生为中心、以学习为中心的课程体系构建,应重点关注预期学习成果、教学内容、教学模式、课程评价、持续改进等要点。因此,综合英语课程的内容能够更加全面化,教学模式更加多样化,课程评价更加科学化。综合英语课程的教学改革实践能最大程度上提高教师和学生的教学积极性、主动性和互动性,学生在提高"双基"能力的同时,也能提高其跨文化交际能力和思辨能力,从而真正实现教育的社会价值。

关键词： 线上教学   异步SPOC   直播授课  

摘要： 本文以我校《职业综合英语》的教学为例探讨了利用中国大学MOOC、慕课堂及企业微信等多平台实施混合教学模式的情况,总结了纯线上教学的经验,并对今后的线上教学提出了建议。

关键词： 产出导向法   综合英语   旅游课程实践  

摘要： 从传统《综合英语》旅游课程教学模式"输入"与"输出"矛盾出发,探讨了基于"产出导向"的《综合英语》课程教学实践。以邹为诚主编的《综合英语》中的文本为例,从文本教学主题选取、教学目标设定、产出任务设计以及教学流程实践几个方面,具化"产出导向法"的"驱动—促成—评价"环节,以期改善《综合英语》课程教学中"学用分离"的问题,促进学生语言应用能力的发展。

关键词： CBI教学模式   综合英语课程改革   教师自身因素  

摘要： CBI教学模式是一种把语言教学与内容教学融合在一起的依托内容教授语言的方法。在综合英语课程中进行CBI教学模式改革是顺应国家中长期教育改革的需要,符合培养技能型人才的要求。本文探讨了教师自身因素对综合英语CBI教学模式改革效果的影响。

关键词： 跨文化能力   教材   文化元素  

摘要： 《综合英语》作为英语专业基础阶段最为重要的课程之一,其教学重点除了语言能力之外,另外一项不容忽视的任务就是对学生跨文化能力进行培养。本文以《现代大学英语精读》教材为例,就如何对教材中的文化元素进行合理利用进行了探索。

关键词： “互联网+”   综合英语课程   有效性  

摘要： 我国进入"互联网+"的信息时代,给人类发展带来的便捷同时,也带来新的机遇和挑战。高校英语专业教师应该与时俱进,探索教学新模式,提高综合英语课程的教学水平,以期待达到教学的有效性。