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关键词： MOOC   混合式教学   综合英语  

摘要： 随着教育信息化的不断发展,近年来有很多的新兴教学方法、教学模式都在相关高校综合英语教学实践中得到了广泛应用,而MOOC混合式教学则正是其中应用效果较为突出的一种教学模式。为此,本文对基于MOOC的混合式教学模式进行了简单介绍,同时以MOOC混合式教学模式的应用为视角,对当前高校综合英语课程的教学策略展开了探讨,最后提出了一些MOOC混合式教学模式下高校综合英语教学需要注意的问题,希望能够对高校综合英语教学水平的提升有所帮助。

关键词： 课程思   高校综合英语   课程教学  

摘要： 新课程教育背景下,要求课程思政体系下的要求各类课程与思想政治理论课同向同行。高校综合英语课程作为"隐性思政"课程,要求渗入社会主义核心价值观,培养具有一定政治觉悟和思想水平以及具有文化素养的综合型外语人才。本文在分析综合英语课程思政的目标以及优势的基础上,提出实施课程思政的必要性,以及综合英语课程思政体系建设的具体措施以及在思政体系建设中应注意的问题。

关键词： 高职教育   综合英语   分项化教学   教学模式  

摘要： 高职院校扩招100万,扩招后生源复杂,学生入学整体英语水平下降。因此,改革高职院校的英语教学模式成为必然趋势。通过研究综合英语分项化教学实验,结果表明:可以显著提高学生的英语学习成绩;能够有效激发学生的学习积极性与能动性;有利于培养学生的自主学习能力。

关键词： 合作学习   综合英语   可行性   探究  

摘要： 合作学习并不是本世纪的产物,而是上个世纪70年代初就兴起于美国的一种教学理论与策略体系。经过近半个世纪的发展,合作学习被认为是一种很好的教学模式,并成为当代最重要的教学理论和策略。在许多国家被广泛应用于各阶段的教学中。综合英语课程是英语类课程的基础课,在许多高校的英语类课程中都把综合英语课的课程性质定义为专业必修课。作为专业必修课的综合英语课程在进行课程改革的过程中是否能引入合作学习的教学理论和策略来实现综合英语课程的教学改革呢?本文将从合作学习的特点和综合英语课程的特点来探析合作学习在综合英语课程中的可行性。

关键词： 翻转课堂   教学改革   综合英语  

摘要： 本文基于综合英语课程的现状探索如何推动教学改革,打造有创新性、挑战度的"金课"。现代教育信息技术的快速发展以及翻转课堂教学模式的大力推广加快了以培养学生的英语实际应用能力为目标的课程改革,重构了师生的教学关系,让教师以导代教,让学生自主学习,有效地解决了传统课堂的课时不足、学生参与度低、教学效率低等问题,保证了课堂教学的有效性,最终实现教与学的转变,助推综合英语"金课"课堂。

关键词： 综合英语   课程思政   教学模式  

摘要： "课程思政"是高校实施专业课程有机融入思想政治教育元素的创新教育理念。在重视"课程思政"建设的格局下,辽东学院对《综合英语》"课程思政"改革进行了有益的探索和实践,重点解读了实施"课程思政"教学改革的具体过程和实践策略,充分挖掘了英语专业课程中蕴含的思政资源,增强专业课程育德能力,完善课程思政评价体系。

关键词： 课堂沉默   话轮转换   综合英语课堂  

摘要： 课堂沉默作为学者们的研究方向,通常被学者们从文化、情感以及教学等方面进行研究探讨,从语言学方面入手的研究较少。从语言学的角度来看,课堂沉默指的是师生话轮的转换失败。话轮在不同说话者之间的转换促成了会话的成功和延续,因为话轮是语言交换系统的基本组织形式。当话轮转换失败的时候,沉默便产生。因此,话轮转换和课堂沉默具有一定的关联性,话轮释放的次数和话轮释放的方式都与课堂沉默紧密相关,这便是本论文研究的关注点。本研究通过分析南宁师范大学英语专业低年级学生(大一、大二)的14节综合英语课,试图回答以下两个问题:(1)就教师话轮和与学生话轮而言,师生话轮转换体现了课堂沉默什么样的特征?(2)话轮转换失败从而引起课堂沉默的原因是什么?本研究以课堂观察和访谈为研究工具,通过对数据和访谈内容进行收集和分析,发现课堂沉默和话轮转换紧密相关,这主要体现在话轮释放的次数和话轮释放的方式上。研究的数据结果表明:(1)课堂沉默确实存在于综合英语课堂当中,因为部分话轮(37.1%)在课堂中转换失败;(2)总体而言,综合英语课堂的沉默并不严重,因为课堂中释放的大部分话轮(62.9%)得以接过并持续转换了下去;(3)话轮释放次数过少会抢夺学生参与课堂的机会,从而导致课堂沉默;(4)话轮释放方式不当会使学生不知如何接过话轮,同样会引起课堂沉默。基于这一发现,本研究提出了对应的教学建议:(1)课堂中教师应适当增加话轮释放的次数,为学生参与课堂互动创造机会;(2)课堂中教师还应改进话轮释放的方式。作为释放话轮的主要方式,课堂中提问的问题应该具有清晰的指向性,问题的设计也需要考虑一定的技巧,例如避免一个话轮提出多个问题、延长问题等待时间等。最后,本研究对全文进行总结概括,指出研究的不足,以及对将来研究的进一步建议。

关键词： TEM-4题型调整   语篇分析   综合英语教学  

摘要： 专业英语四级考试于2015年八月实施了题型调整,将考试目的描述为"综合运用各项基本技能的能力以及学生对语音、词汇、语法、语篇等英语语言知识的掌握程度"。相较于2004年TEM4考试大纲中的考试目的,调整后的TEM-4测试重语篇能力及语言综合运用能力的考察,且专业英语等级考试对英语教学质量有一定的反拨作用。本研究本研究以语篇分析中的语篇衔接理论及体裁分析理论为基础,考察通过篇章的的宏观及微观分析并辅以一定的课外资料对学生的阅读、写作以及综合能力的影。实验结果表明:语篇分析的对于阅读能力的提高有一定的影响,尤其是阅读中简答这一题型,语言输出能力有显著性提高;对写作能力有显著性影响,尤其是概述和组织框架结构的能力;而对英语的综合技能没有显著性影响。

关键词： 课程思政体系   《综合英语》   课程教学研究  

摘要： 随着素质教育的深入推进,高校《综合英语》课程在思政教学体系下要不断加强课程的德育能力,充分将思政元素渗透到英语课程中,通过社会主义核心价值观的渗入体现出英语学科的思政价值,为国家输出更多具有较强的政治觉悟以及爱国情怀的高素质人才。为此,本文以英语专业为例,分析高校《综合英语》课程中蕴含的思政教育价值,并论证了通过英语课程进行思政教育的重要意义,以此来实现高校《综合英语》的思政教育。

关键词： 产出式导向法   课程思政   综合英语课堂  

摘要： "产出导向法"旨在预估学生能够做到的任务产出作为教学设计导向对课堂进行设计和调整,得出更好的教学效果,其核心概念就是三个"学说"、四个"假设"和三个"阶段"。将课程思政在产出式导向法的指导下灵活纳入综合英语课堂的教学,值得推广。