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关键词： OBE理念   考核评价   混合式教学   师范认证  

摘要： 课程考核评价是教学评价的关键,在人才培养实施过程中起着至关重要的作用,是评价学生学习效果和人才培养质量的重要手段。本文基于OBE理念,以线上线下混合式教学为框架,以《综合英语》课程为例,依据英语师范类专业认证标准,立足于课程的教学改革实践,完善课程评价内容,丰富课程考核手段,有效提高课程考核评价的效果,从而提高英语师范类专业课程教学质量以及人才培养质量。

关键词： OBE理念   课程思政   综合英语   课程教学设计  

摘要： OBE理念倡导“学生中心”、“成果导向”和“持续改进”,为新文科建设提供了新的思路。本文基于OBE理念,以“综合英语Ⅱ”为例,采取自上而下的设计方式,从教学目标、融入思政元素的教学内容以及教学评价三个方面进行成果导向教学设计,试图构建完整的课程教学体系,推动“综合英语”课程教学模式改革与持续创新,实现“综合英语”教学的理想成效,以期全面提升“综合英语”教学质量。

关键词： 商务英语   课程设计   OBE理念  

摘要： 经济全球化的发展对商务类外语人才需求迫切,而目前商务英语教学还存在一些问题,不能很好地满足社会发展需要.文章基于产出导向教育(OBE)理念,对《商务综合英语》课程设计进行研究,并以其中一个教学单元为案例,对课程教学实际进行研究.课程设计以学生为中心,以预期学习产出为导向,确定教学目标和教学实施环节,并通过教学评价对学生实际产出和预期产出进行对照,从而为教学目标的设定和教学环节的实施提供反馈,实现持续改进.

关键词： 混合式教学   课程思政   实施路径   融合   协同发展  

摘要： 在混合式教学要成为高等教育教学新常态背景下,课程思政要在课程目标、课程设计、课程评价等教学环节中实现线上线下互融互通,由“表”及“里”,从而实现在专业课中德育教育的显性教育和隐性教育相统一。该文在德育教育融入课程目标、思政元素融入课程设计、思政功能显性化于教学评价三个方面,以综合英语课程为例讨论英语专业教育“大思政”目标与课堂教学“小思政”融合并实施的具体路径,进而通过分析教学效果反思外语学科教学与思政教育的协同发展,为一流专业建设背景下混合式教学课程思政建设提供参考。

关键词： 综合英语   LCV教学模式   应用型本科  

摘要： 新文科建设背景下课程改革是外语专业寻求变革的一个突破口。长期以来,应用型英语本科“综合英语”课程存在学生学习兴趣不高、课文内容理解不透、语言实践活动偏少等问题,针对以上问题尝试构建融合语言、内容和价值为一体的综合英语LCV教学模式,并以桂林旅游学院为例开展实践研究,提出融入文旅元素、实施翻转课堂、依托问题驱动、细化过程评价的教学实施路径,取得良好效果,期望能为同类型院校的英语专业教学改革提供参考。

关键词： 产出导向法   讲好中国故事   综合英语课程  

摘要： 在当前社会对国际传播人才大力需求的形势下,如何提升学生讲好中国故事、传播中华文化的能力成为外语类课程的探索方向。文章基于产出导向法理论,以综合英语课程为例,遵循“驱动、促成、评价”的教学流程进行教学实践。通过对学生产出作品和问卷调查结果的分析,验证了产出导向法在讲好中国故事中的有效性。

关键词： 新文科   英语专业课程育人   同向同行方法  

摘要： “新文科”的重要理念之一是“立德树人”,在此大背景下探索与《综合英语(二)》“同向同行”的课程育人思路并实践与检测该思路。即,根据课程大纲的内容,挖掘文本内在价值观并重点将其与社会时事、历史文化精髓等重要价值观建立内在联系。完成课程内容的同时高度融合价值观的内化来实现“同向同行”的育人思路。实现育人“润物细无声”的效果。

关键词： 课程思政   产出导向法   英语专业   综合英语教学  

摘要： 英语专业课程思政是全面培养德才兼备新时代外语专业人才的关键举措。本文基于产出导向法理论,以“综合英语”课程为例,从课程定位、教学思路、教学流程三方面探讨了思政元素融入英语专业课程的有效路径,具体阐述了“综合英语”课程思政的育人功能、理论基础以及实施方案。本文提出的课程思政教学方案有望从理论和实践层面协助英语专业授课教师发掘教材中的思政元素,促进思政要素融入课堂,最终达到培养复合型英语人才的全人育人目标。

关键词： 多元化   研究生综合英语   教学评价体系  

摘要： 教学评价对于提升教学质量、完善教学体系、改进教学方式有着重要的意义。本研究基于教学实践,针对研究生综合英语教学评价中存在的评价主体单一、评价内容单一、评价方式单一、反馈机制单一等问题提出了构建多元化研究生综合英语教学评价体系的重要性。多元化研究生综合英语评价体系主要包含四元评价主体、三重评价内容、双效评价方式和四方反馈机制。构建多元化的研究生综合英语教学评价体系对于提升研究生综合英语教学的育人效果,推动研究生人才培养工作具有一定的启示意义。

关键词： 综合英语   BOPPPS模型   课程思政   混合式教学  

摘要： 文章探索了“综合英语”课程思政的设计和实施方案,从思政教学的切入点和可行性出发,深入挖掘英语专业核心课程和思政内涵的有机结合,探索《理解当代中国英语读写教程》思政教学设计的实施路径。在实现语言技能提升的同时,兼顾思政目标的达成,将价值观的引导和国学元素,渗透语言教学,培养学生树立积极的人生观和价值观,提升文化自信,增进跨文化交际能力,用英文讲好中国故事。文章以BOPPPS模型为理论基础,从导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结六个维度结合具体的实例探究“综合英语”课程混合式教学的课程思政设计。