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关键词： 词汇语法理论   在线语料库   词汇语法教学   实证研究  

摘要： 本研究以约翰·辛格莱的词汇语法理论为框架,在英语专业综合英语课程中以在线语料库为辅助进行词汇语法教学改革,并通过课堂教学实践来验证该教学模式是否有助于提升学生英语词汇语法学习和掌握。实践结果表明,以语料库作为辅助的教学模式,能够有效促进学生词汇语法的习得与认知,同时更新了学生传统的词汇语法学习观念,培养了学生观察、归纳以及自主学习的能力。

关键词： 文化空缺   综合英语   教学  

摘要： 在全球化大背景下,跨文化交往日益频繁。但是,跨文化交际活动时而就会出现障碍,其主要原因之一就是文化空缺的出现。20世纪90年代,伴随着跨文化研究在中国的兴起,学者们对文化空缺从不同的角度进行了研究。为了培养学生的文化意识,尤其是对文化空缺的重视,通过英语专业学生的专业基础课——综合英语,对教学中文化空缺进行研究,显得意义重大。文章从文化空缺的视角对综合英语教学进行研究,以期引起大学生对文化空缺的重视。

关键词： 线上教学   直播   智慧树  

摘要： 直播+智慧树App教学模式是在疫情期间许多大学老师实施的教学模式。此种模式充分体现了“互联网+教育”的教育优势,也在疫情期间或者后疫情期间解决了在家不停学的难题。本文主要从此种模式的教学前准备,课前根据教学资源与教师的任务学生自主学习, 课上系列教学活动的策略这几个方面探讨此种教学模式。本文最后提出了此种教学模式的思考。

关键词： 混合式教学模式   综合英语课程   应用   教学改革  

摘要： 英语是高校的重要基础课程,现在企业用人标准对毕业生的英语水平有一定的要求,传统的综合英语课程的教学模式不适合现代社会发展的需要,采用线上线下混合教学模式是综合英语课程中普遍采用的教学模式,在高校数字化校园的完善,学生智能手机的普及,为线上教学提供了基本保障。线上教学的学习方式比较灵活,学生不受时间和空间的限制,方便了学生预习与复习,对提高学生自主学习能力起到促进作用。本文从不同方面阐述混合式教学模式在综合英语课程中的应用,希望为研究综合英语课程教学改革的专家和学者提供理论参考依据。

关键词： 体验式教学   综合英语   语言输入   语言输出  

摘要： 在传统的英语教学模式下,语言的被动输入使得学生缺乏对情境的体验与反思,导致其语言输出能力薄弱。体验式教学模式强调以学生为主体,在与现实生活相关联的情境中让学生进行切实的体验或实践,从而实现自身知识体系和能力的提升与建构。在《综合英语》这一课程中实施体验式教学模式,可以让学生在具体体验过程中掌握知识,增强语言输入的有效性,让有限的语言输入产生最大化的输出,从而有效地促进学生的认知学习和实践能力。

关键词： 思辨能力   层级理论模型   认知分层理论   模式构建  

摘要： 在当前经济全球化和信息化加速发展对创新人才的要求日益增长的严峻形势下,如何将思辨能力培养融入语言教学已成为外语教育改革面临的重要课题。该文基于西南地区某独立院校英语专业学生在综合英语课程的学习现状及“思辨缺席症”,分析深层原因,提出相应策略:构建“读写辩”三位一体的思辨能力培养模式,实现读、写、辩之间的自然衔接,在环环相扣的体系化训练中培养并激发学生思辨能力。

关键词： 非英语专业   大一新生   综合英语水平  

摘要： 大一新生的综合英语水平是大学英语教学改革的基础。本研究基于网络测试(Webbased Tests)与访谈相结合的研究方法对我校大一新生从词汇量水平、听力、阅读、写作和口语等方面进行了综合英语能力测评。研究表明,学生的外语输出能力不佳,特别是输出能力中的口语表达的流畅性亟待加强,故研究团队认为外语教师在实际的语言教学中应加大词块教学、建立终生学习(life-long learning)的理念;高校中的外语基层教学单位应广泛调研,比较不同版本的教材,选出真正适合大一新生学习的语言材料。

关键词： 综合英语   应用型人才   应用导向  

摘要： 高级应用型人才培养已经成为地方本科院校人才培养的重要方向,在重点高校学术研究型人才与职业院校实践操作的应用型人才之间,突出高级应用型人才的核心竞争力。为探究综合英语课程教学中应用型人才培养模式,本文基于本科综合英语应用型人才培养的理论分析,构建英语应用型人才培养思路,并将结合综合英语的教学目标,将应用型人才培养延伸到综合性,以应用为导向,重新构建综合英语课程体系与人才立体化培养体系。

关键词： 英语专业   综合英语课程   教学模式   创新改革  

摘要： 综合英语是英语专业本科阶段的必修课程,集中了基础知识、学习技能等内容,具有较强的综合性。根据高校英语专业的人才培养方案和教学大纲,教师需将重心放在学生人文素养、语言运用能力、国际视野、创新意识、跨文化交际能力的培养上,夯实学生的基本功,发展听说读写的综合能力,锻炼学生的逻辑思维、批判性思维,了解不同国家的文化特征,不断提升学生的英语综合应用能力。