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关键词： 高校语言类课程   DRR   思政教学   综合英语(四)  

摘要： 基于对课程思政实质的探讨,DRR思政教学在整体外语教学理念指导下应运而生,其在高校语言类课程教学中的可行性,通过《综合英语(四)》的思政设计和实施得以体现,其益于高校语言类课程优化思政效果。

关键词： 课程思政   综合英语   教学改革  

摘要： 随着我国教育领域的不断发展,高校的承办要求已不仅仅是给予学生受教育权利,同时,高校还需帮助在校大学生得以全面发展,提升综合教育素养。随着教育领域的不断改革,课程思政理念逐步被引入到课程教学中,在综合英语课程中,教师便应积极结合课程思政理念,有效地将综合英语教学跟课程思政结合起来,进而在具体教学中,提升课堂内容丰富性,利用积极、正面的价值观导向来引导学生,从而改善学校对学生德育教育的欠缺与不足,促使学生更加健康的成长。

关键词： 思辨能力培养   显性思辨教学   非英语专业  

摘要： 本研究探索了在综合英语教学中增加显性思辨教学对提高非英语专业学生思辨能力的作用。干预实验结果表明:实验组和控制组思辨能力均有显著提高;对两组受试对象思辨能力提高情况进行对比研究,发现未达到显性水平,但实验组前后测均分差幅度远远高于控制组,表明在综合英语教学中增加显性思辨教学对大学生思辨能力的提高有较大作用。以上研究结果对我国大学英语教学与思辨教学的结合提供了全新思考,对培养大学生思辨能力的途径和方法具有参考意义。

关键词： 思想政治教育   翻译专业   综合英语课程   方法论  

摘要： 综合英语是翻译专业的基础课程,是对学生进行思想政治教育的重要课堂。思想政治教育元素可以融入翻译专业综合英语课程的翻译、词汇、句型、听说、阅读和写作训练中,任课教师应以教材为主要依托,进行深度挖掘,同时适时、适度、适当进行内容拓展,将学生感兴趣的、时事热点问题、政治文献材料等有机融合进来,将思政教育自然融合于综合英语课程教学的过程中,找到专业知识传授与思政教育的衔接点。

关键词： OBE教育理念   《综合英语》   教学目标   在线教学策略   在线教学评价机制  

摘要： OBE教育理念是以学习产出为导向的理念,强调培养学生的自主学习能力。新冠肺炎疫情期间,在OBE教育理念指导下,我校《综合英语》课程的授课教师首先明确专业培养目标和学生要获得的核心专业能力,在此基础上确定课程教学目标,借助智慧树、雨课堂两大课程平台,采取在线翻转课堂的教学模式,将同步在线教学与异步在线学习相结合,并逐步完善课程评价机制,从而使学生的学习逐级达到顶峰,最终使学生获取专业知识,培养专业能力、实践能力和创新能力,树立正确的价值观,在知识、能力、情感三方面实现成功的学习产出。

关键词： 超星学习通   多维互动教学模式   综合英语  

摘要： 互联网+时代推进了外语教育信息化,大学英语课堂教学实现了个性化、移动化、社会化和数据化变革.综合英语是英语专业的主干核心课程,如何让信息技术与课程教学进行多维交互式的深度融合,创造新的教学模式,是诸多高校重点关注的课题.本文在分析《综合英语》课程教学现状的基础上,结合实例,研究超星学习通多维互动教学模式在综合英语课程中的应用,旨在实现综合英语课程教学数字化智慧化,培养符合转型发展期的专业应用型人才.

关键词： 课程思政   综合英语   人才培养  

摘要： 综合英语课程在教学实践中精选教材内容,挖掘教材隐性思政元素;改革教学模式,采用"网络+课堂+实践"三位一体的课程教学模式;注重课程思政导向,多维度进行教学评价。分别通过从教学内容、教学模式、教学评价三个方面来阐述综合英语课程思政改革的实践经验。

关键词： OBE教学理念   线上教育模式   英语课程  

摘要： OBE教育理念和教学模式为重新构建英语课程提供了新的思路和方法。在新冠肺炎疫情期间线上教育教学过程中,从培养英语应用型人才的学习目标为入口,把OBE教学理念融于综合英语课程教学之中,进一步完善和优化应用性专业人才的学习内容、教学方法和评价模式,为切实提高大学生的英语运用能力,提高综合英语课程的教学实效性和整体质量进行了有益的尝试。

关键词： 运用数据发现问题   重塑综合英语课程教学模式  

摘要： 作为从事英语教学工作近三十年的老师,业已形成成熟的教学模式,然而面对不断变化的学生情况,要了解学生的状况, 运用数据统计发现他们存在的普遍问题,从而有针对性地重塑综合英语课程教学模式。

关键词： 超星学习通   自主学习   “综合英语”课程  

摘要： 在建构主义理论及自主学习理念的指导下,以内蒙古师范大学外国语学院2018级英语专业学生开设的"综合英语"课程为例,探究应用"超星学习通"培养英语专业学生自主学习的意识及能力的策略。基于课题进行反思并提出优化建议。