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关键词： 慕课《职业综合英语》   高职公共英语   混合式教学  

摘要： 本文主要阐述基于慕课《职业综合英语》的高职公共英语混合式教学模式的研究意义,国内外同类工作的现状、存在的问题以及研究内容和研究目标,力求为推进高职英语的教育信息化进程贡献绵薄之力。

关键词： 长难句   基本句型   主干结构   分析   教学  

摘要： 作为英语学习中的重难点,长难句以其冗长的句子、复杂的结构长期困扰着学生。本文以英语语法中三大基本句型为基本框架,以我校大二英语专业专科生使用的综合英语教材《新标准大学英语综合教程3》中的长难句为例,对其结构作了详尽的分析,并提出相关教学策略,以期帮助学生养成良好的学习思路。

关键词： 对分课堂   显性学习   隐性学习   精讲留白  

摘要： 培养学生语言能力和思辨能力是高校综合英语教学的重要教学目标,对分课堂的显性学习有利于培养学生的英语知识,隐性学习有助于培养学生的语言能力和思辨能力。学生应加强语言知识、语篇知识和语用知识等显性知识的学习,同时也要通过多读、多思、多达的隐性学习机会提高自己的语言和思辨能力。教师也应精心设计精讲留白内容促使学生语言能力和思辨能力共同发展。

关键词： 网课建设   综合英语   混合式教学  

摘要： 《综合英语2》课程以产出导向理念及师生合作评价理论为指导,坚持混合式教学理念,开发了基于教材的网课。学生借助网课学习词汇、语法、课文结构、基本概念等输入性知识,从而将更多的课堂时间留给有针对性地解决问题、答疑、讨论、进行产出性活动,实现混合式学习和深度学习。在教授学生语言知识和技能的同时,将思政元素自然融入课堂教学。以"润物无声"的形式,引导学生深刻理解社会主义核心价值观,自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。《综合英语2》课程以产出任务为驱动,以混合式教学为方法,以课程思政自然融入为特色,培养学生的语言应用能力,跨文化交际能力和思辨力,关注学生合作力和创新能力的发展。为培养复合式外语人才打好专业基础。

摘要： 引言近年来,高校信息化教育改革在"互联网+教育"的推动下获得了机遇也遇到了挑战。2020年春季学期在"停课不停学"的要求下,线上教学加快了发展步伐。经过实践,线上教学独有的优势被学生和教师感受到,"互联网+教育"的大趋势势不可挡。本文将通过问卷调查的方法,分析综合英语课程线上教学的效果,总结优势和不足,为线上线下混合式教学提供借鉴。

关键词： 英语专业   人文教育   人文素养   思辨能力  

摘要： 基于英语专业人文学科的专业定位,英语专业进入了新一轮的教学改革,主要在于将语言技能训练与人文素质的培养结合起来。英语专业综合英语课程教学存在三个问题:教材陈旧、教学内容缺乏思想性;教学方法单一;考核方式不合理;人文缺失、思辨缺席。这对培养学生的人文素质和思辨能力是不利的。为此,可采取以下措施帮助学生实现英语工具性和人文性的结合:修订教学大纲,突出人文教育;重构教学内容,融入通识教育;优化教学方法,强调人的全面发展;尊重学生个体差异,促进学生人格发展;建构多元评价体系,突出人的创造性。

关键词： 人文英语教育论   英语专业学生   文化自信  

摘要： 本研究在人文英语教育论的框架下,探讨通过"综合英语"课程语言与知识相融合的方式提升学生文化自信的策略。教师应依托课文主题或信息,以思辨能力和跨文化能力同步培养的方式,使学生在文明互鉴中内化中国传统文化,形成基于文化自信的人文素养。

关键词： 混合式课程   综合英语   网络课程思政  

摘要： 党的十八大以来,课程思政在高校思想政治工作中的地位和作用不断提升,取得一定成效。当下,各个高校正在积极进行混合式课程建设,面对网上鱼龙混杂的信息,如何做好网络思政建设中将是混合课程建设不可忽视的一点。综合英语课程作为高校英语专业兼具工具性和人文性的基础必修课程,应承担起思政教育功能。本文将以《综合英语化自信。

关键词： 课程思政   英语专业   教学   综合英语  

摘要： 本文在分析"课程思政"内涵和英语专业"综合英语"课程特点的基础上,发现二者的契合点及将"课程思政"融入"综合英语"教学的可行性,并结合教学实例证明"课程思政"与"综合英语"课程的结合不仅有助于知识传授,也有益于学生塑造正确价值观和提升人文素养。

关键词： 综合英语   课程思政   教学  

摘要： 课程思政融入高校综合英语课程是英语专业展开思政工作的重要保障。综合英语课程教学内容与思政元素紧密相关,对学生的思想具有引领作用。综合英语课程融入思政的探索包括:提高教师的课程思政意识、调整教学目标和方法、优化教学内容和加强课后师生交流。做到课程和思政同向同行,形成协同效应,培养出"具有中国心、拥有中国情、充满中国味"的人。