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关键词： 综合英语   翻转课堂   微课  

摘要： 本研究主要将基于微课的翻转课堂教学模式应用到地方高校英语专业学生综合英语课程的教学中。通过实验研究中的前测后测对比、问卷调查以及教师反思工具收集相关数据。研究结果表明,学生对综合英语课程的翻转课堂教学模式改革持积极满意态度,并且该教学模式有利于提升学生的英语语言水平。另外,该教学改革模式还有利于改变学生被动的学习状态,培养学生主动的学习状态,增强课堂的互动性。

关键词： 独立学院   综合英语   翻译能力  

摘要： 围绕综合英语课程教学作为独立学院英语专业学生初级学习阶段的核心课程,介绍了该课程教学中翻译能力培养的定位,并就发现的问题提出了相关对策,尤其是强调在教学中要积极运用互联网,积极开展线上线下相结合的教学模式,提高学生的积极性,全面提升学生的翻译能力。

关键词： 大学综合英语教学   实用性英语   教学策略  

摘要： 随着国际间沟通往来的增加,社会与市场对人才的要求发生了变化,对英语人才的需求量明显增多,而要培养更多合格的跨文化交际人才,就要重视大学英语教育的开展,并对英语教育模式进行改革。就当前大学综合英语教学的开展而言,应试教育思想给学生的语言交际和应用能力发展带来了不良影响,也无法帮助学生满足社会需求。只有加强实用性英语教学,彻底改变过去知识灌输的教学局面,创新教学方法,注重社会需求和语言应用需要,才能够培养出合格跨文化交际人才,促进英语教育长效发展。

关键词： 思政教育   综合英语   设计   实施  

摘要： "课程思政"是将思政教育寓于、融入专业课的教育实践活动,综合英语课作为英语专业中涉及面广、课时多及历时长的语言文化基础课,有必要也有利于推进课程思政的开展。以《综合英语3》的第8章课文教学为例,从教学目标、教学方法及过程、教学创新等方面展开,结合案例探讨如何将语言基础知识与思政元素进行有效融合,以提升学生的人文素养和爱国情怀,发挥英语教学在高校教学中的思想政治作用,发挥育人功能。

关键词： “立德树人”   《综合英语》   考核改革  

摘要： "立德树人"强调教育要以人为本,对大学生既要有激励也要有约束,要改变考试评价方式,严格过程考评。《综合英语》课程是翻译专业本科学生大一、大二年级的专业基础课程,旨在提高学生的听、说、读、写、译五项基本语言技能,培养学生以正确的文化观和价值观进行思辨,讲好中国故事,传播中国声音。其课程内核是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。因而,《综合英语》考核改革,要坚持严格过程考核,做到"四个回归"。根据新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,《综合英语》考核改革以项目驱动,师生共同参与,高年级带动低年级的方式,帮助学生更有效地学习,实现内涵式建设。

关键词： 信息型文本   翻译技巧   英汉翻译  

摘要： 我国的电力能源行业发展成熟，越来越多的电建企业响应国家的“走出去”战略，进军国际市场。与此同时，电力英语人才缺口正不断扩大。《电力综合英语》一书中包含了大量的电力行业基础知识，选择该文本进行翻译，有利于科普相关知识，甚至促使更多具备专业知识和翻译能力的人才投身电力建设，一定程度上推动我国电力行业的国际化进程。　　笔者以目的论的三原则为指导开展本次电力英语翻译项目实践。遵循目的性原则：以让更多的读者了解电力行业的相关知识为最终目的;遵循忠实性原则：译文保证客观准确地传达原文的电力相关内容;遵循连贯性原则：译文力求行文流畅通顺的同时，兼备科技类文本结构清晰、逻辑严谨的特点。笔者通过采取不同的翻译策略和方法如增译、减译、拆分合并、词性转换等，解决了在实践中遇到的例如专业术语的翻译、被动语态的翻译、长难句的拆分和合并翻译、句子语序的调整等等难题，并在本文中详细举例说明。　　笔者在报告的末尾总结了自己在此次电力英语翻译实践项目中的进步和不足，并从提高翻译能力以及电力英语翻译未来的研究方向给出了两点建议。

关键词： 教材评估   需求分析   高职学院   英语学习  

摘要： 公共英语是高职教育的必修课程。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,教学目标是培养出英语能力兼职业能力优秀的复合型人才。在整个教学过程中,教材发挥着重要的作用。它既是教学大纲实现的载体,也是教师组织教学和学生语言输入的重要途径。面对市场上大量的职业英语教材,对于职业学校来说,选择出能满足学生学习和工作需求的合适教材并不是容易的。《新职业英语—职业综合英语Ⅰ》是“十二五”职业教育国家规划教材,由外研社于2015年2月出版。笔者所在的成都职业技术学院在使用了其他英语教材后选择了该教材。研究该教材是否满足学习者的需求具有理论意义和实践意义。本研究主要围绕以下问题展开:第一,在外部评价、内部评价和总体评价中,该教材的优点和缺点是什么?第二,该教材是否能满足学生和求职者的需求?该教材能满足学生和求职者的哪些需求?基于Mc Donough&Shaw的教材评估理论,从外部评价、内部评价和总体评价对该教材进行分析。旨在探究该教材的外部设计、辅助资源、教材内容和语言能力。此外,基于Hutchinson&Waters的需求分析理论,笔者对学生的学习需求和求职者的目标需求进行分析。为了研究结果的真实有效,笔者对成都职业技术学院大一互联网金融专业120名学生和40名该专业毕业生进行了问卷调查,对6名学生和2名教师进行了访谈,对《新职业英语—职业综合英语Ⅰ》进行评估。结果显示:第一,该教材图文并茂,职业话题多样,辅助材料实用性强;知识难度循序渐进,能培养学生语言的听说读写能力及职场实际运用能力。但也存在一些不足之处,比如阅读材料过时导致学生缺乏学习兴趣。第二,该教材能满足学生和求职者的需求;该立体化教材不仅帮助学生掌握语言基础知识,也提高其职业综合素质和职场竞争力。基于调查问卷和访谈的结果,针对教材的问题,作者建议学校教师和教材编撰者应该以学生需求为基础,在教学上和教材编写上做出相应改进。

关键词： 新媒体时代   综合英语   教学改革  

摘要： 在新媒体时代的冲击下,英语教学理念也在悄然地发展着改变。其中综合英语非常注重锻炼学生的英语使用能力,进而为社会输送了更多综合性的英语人才。那么本文就来具体的分析新媒体时代下应如何对综合英语教学进行深化改革。

关键词： “综合英语”   合作学习教学法   模块化教学   经验  

摘要： 高职院校综合英语教学依然存在很多问题,传统的教师讲授方式对于学生英语学习并没有很大的帮助,学生对于综合英语学习也缺乏动力。本文分析了综合英语课程教学经验,以"交际能力"为理论依据实施合作学习教学法,将合作学习教学法运用于教学模块中,从而提高学生语言学习效率和兴趣。

关键词： 产出导向法   综合英语   课程思政   教学设计  

摘要： "产出导向法"是由文秋芳教授创立的具有中国特色的外语教学法。笔者尝试将这一理论应用到综合英语课程思政的教学设计中,探究二者的关联性。本文选取了《现代大学英语精读2》中的一个单元,简述了该单元在"驱动、促成和评价"三个阶段的教学设计。笔者旨在通过本文的研究为我国英语课程思政设计提供可行思路。