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关键词： 实用综合英语   课程思政   教学实践  

摘要： 高职英语课程思政是将英语教学和思想政治教育工作相结合,立足高等学校课堂,办好中国特色社会主义学校。高职英语课堂融入课程思政元素,有助于提高学生的综合素质,提升教师的思想政治教育意识,传播中国文化和信念。从宏观的高职英语课堂思政整体结构建设和从微观的英语课堂教学实践两方面,实施高职英语课程思政工作,使课程思政不流于形式,发挥立德树人的育人目标。

关键词： 手机App   综合英语   自主学习模式  

摘要： 随着智能手机的普便应用和英语学习App的问世及发展,自主学习成为一种必然趋势,英语自主学习也不例外。作者通过对主要的英语学习手机App的特点进行分析,结合英语专业学生的实际情况及综合英语课程的培养目标,构建了合理的综合英语自主学习模式及考核模式,此模式充分发挥智能手机英语学习App的优势使学生的词汇量、听力水平、阅读水平及口语能力均有一定的提高,真正解决综合英语教学过程中存在的问题及矛盾,有效地提高了综合教学质量和教学效率,实现综合英语教学的优化效果。

关键词： 多模态语篇分析   综合英语   微课模式  

摘要： 微课和慕课虽形式灵活,内容丰富,但设计缺乏理论指导,效果也未必理想。正是出于这一问题,同时鉴于英语微课中文本和图片大量的使用,文章旨在以多模态语篇分析视角,从代表性微课着手,深入分析针对概念讲解的微课如何通过多模态要素融合,处理文本与图像符号的关系,从而将概念内在的逻辑关系进行最大化的视觉呈现。

关键词： CBI理念   6T框架   综合英语   课程思政  

摘要： 近几年,课程思政渐渐成为学者们研究的热门方向,越来越多的学者甚至教育者开始意识到课程思政的重要性与必要性。本文以CBI教学理念中的6T框架为指导,以翻译专业综合英语课程的思政研究为对象,阐述了本研究的可行性与重要性,并研究了具体的实施路径。目前以6T框架来研究课程思政的寥寥无几,而CBI理念同综合英语课程性质较为匹配,因此作者在6T框架的架构下,分别从主题(Theme)、话题(Topic)、线索(Thread)、文本(Text)、任务(Task)、过渡(Transition)六个方面对具体实施路径加以列举,以期为翻译专业综合英语课程与思政教育的融合提供一定的思路与借鉴。

关键词： 课程思政   研究生   综合英语  

摘要： 课程思政是坚持“立德树人”中心环节、是贯彻三全育人模式、构建“大思政”格局的重要举措,如何将课程思政融入研究生综合英语教学过程,并探索研究生英语课程思政教学的路径是本文着力解决的问题。通过教学实践,从明确课程思政的内涵入手,探索性地设计研究生综合英语“课程思政”教学各相关环节,充分结合国家发展的新形势,将课程思政有效地融入研究生英语教学。本文的实践探索或可为其他英语课程推行课程思政提供借鉴。

关键词： 综合英语   课程思政   课堂实践  

摘要： 现阶段我国高校对综合英语课程教学的重点仍是以"基本功"即语言技能的训练为主,以发散性思维培养为辅,这就造成了对学生思想方向引领和正确价值观塑造方面工作的缺失。综合英语课堂教学应该以立德树人为主旨,挖掘课程中蕴含的思政元素,在专业教学中融入思政教育,并做到润物细无声。

关键词： 同向同行   综合英语   课程思政   课程设计  

摘要： 以往的高校思想政治理论教育课程的建设,局限于狭义的思政课,没有从育人的本质出发,因此,我们应该推动"思政课程"向"课程思政"这样一个广义的、内涵更加丰富的领域延伸。在全面推进"课程思政"建设的格局下,河北政法职业学院对《综合英语》"课程思政"改革进行了有益的探索和实践,重点解读了实施"同向同行"教学改革的具体过程和实践策略,充分挖掘了《综合英语》课程中蕴含的思政元素,分析了该课程实施课程思政的重要意义。

关键词： 产出导向法   综合英语课程   混合式教学  

摘要： 文章在产出导向法指导下探索综合英语课程混合式教学模式的构建,主要从教学目标的重新定位、教学内容的优化整合、教学方式的改革创新、教学评价的创新完善四方面进行改革;同时展开为期一学期的实验研究,结果表明:产出导向法指导下的综合英语课程的混合式教学模式对学生的学习有较大的促进作用,学生对该教学模式的满意度整体较高。

关键词： 师范认证   绿色课堂   线上线下混合教学   可持续发展  

摘要： 在师范专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”方针指引下,为培养能够适应现代社会发展、具有较高师德规范和核心素养的英语师范人才,同时结合英语专业一流课程建设的要求,本研究基于“绿色教育”理念,以《综合英语》为例,从课程设置、教学材料选择、教学模式与方法、评价方式、师生关系以及教师自身发展等方面探讨英语专业课程线上线下混合教学绿色课堂的构建。