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关键词： 课程思政   大学综合英语   教学探索  

摘要： 大学综合英语课程作为国内高校英语专业普遍开设、课时较多的专业基础课程之一,是“课程思政”的主课堂和主阵地。高校英语教师有责任承担育人责任,合力打造课堂思政与思政课堂同向同行、协同发声的课堂教育体系。文章从教学内容优化、教学方法创新和“课程思政”教学效果评估三个方面对大学综合英语课程教学中渗透“课程思政”进行了有益探索,激发课堂活力,起到潜移默化、润物无声的育人效果,让课堂更具深度、温度和力度。

关键词： 生态语言学   综合英语课堂   生态失衡   教学策略  

摘要： 该文探究了生态语言学视域下的英语专业综合英语课堂教学,指出了综合英语课堂教学中的生态失衡现象及失衡表现,提出了构建生态化综合英语课堂的策略,以期为后续的综合英语课程改革提供借鉴。

关键词： 产出导向法   综合英语   混合式教学  

摘要： 文章以"产出导向法"为理论基础,结合英语专业综合英语一流课程混合式教学实践,探索"产出导向法"在教学实践中的运用。按照"驱动—促成—评价"环节设计了教学流程,实现该课程线上线下的有机融合,以期提高英语专业综合英语课程教学的有效性,并为"产出导向法"在英语专业的教学实践提供思路。

关键词： 思政元素   综合英语   重要意义   路径  

摘要： 为落实立德树人教育理念,提高学生的综合素养,我国在推进教学改革过程中提出了“课程思政”理念。在这种背景下,高校英语专业开展“综合英语”课程教学时,应注重思政元素的有效融入,强化课程思政教育功能,培养更多具备较高道德素养、文化修养及政治觉悟的优秀英语人才。

关键词： 课程思政   大学生   综合英语   教学路径  

摘要： “课程思政”是高校落实“立德树人”根本任务的一个重要举措,是实现“三全育人”的重要抓手。“大思政”背景下,大学英语教学肩负着非常重要的责任和义务。教师应该在大学英语教学过程中采用多种教学手段融入思政元素,帮助学生获得正确的世界观、人生观和价值观,充分发挥全课程育人的作用,突出思政元素在知识育人过程中的价值引领作用。本文在梳理大学英语“课程思政”研究的基础上,探讨并在实践中进一步完善大学综合英语课程教学中融入思政元素的路径,以期培养具国际视野的社会主义建设者和接班人。

关键词： OBE   综合英语   线上线下混合教学   大纲设计  

摘要： 面对国家与社会对人才的要求以及全球疫情的教学环境,大学教育需要一种能不受时间与空间限制、注重培养学生实践能力的教学模式。OBE(Outcome-Based Education)被称为结果导向或成果导向的教育理念,是指一种围绕着学生在学习结束后能成功获得目标技能而系统设计的教育系统,强调以学生为中心并以成功获得的技能为导向,连贯地、系统地、创造性地设计教学大纲。在综合英语教学中,应用OBE理念可以帮助教师明确学生英语能力成果产出目标和方法,提高学生的输出能力。该文从OBE理念主要思想和基本原则、综合英语课程教学现状、OBE指导下教学的大纲设计原则、OBE指导下的线上线下教学模式四方面进行讨论,优化综合英语课程教学效果。

关键词： 综合英语   商务英语专业   高职院校  

摘要： 综合英语是高职院校商务英语专业的基础课程,随着商务英语专业蓬勃发展,对该课程教学的研究日益增多。由于各院校特色、学情和师资差异颇大,课程教学效果差异明显,研究者具体可从教学模式、教学设计和教材三大方面切入分析。本文对这三方面进行系统梳理和深入反思,并对后续研究提出可行性建议。

关键词： 学习通   综合英语   混合式教学   教学效率  

摘要： 随着信息技术和现代教育的深度融合,混合式信息化教学已成为主流教学模式,该教学模式有望提升教学质量和教学效率。本文阐述如何将信息化教学平台超星学习通应用到用到高职英语教学中以期提高教学效率。

关键词： 综合英语课程   英文原著   嵌入式教学   教学改革  

摘要： 文章针对英语专业学生英语文学原著深度阅读缺乏之现状,以课程目标为导向,依据二语习得理论开展了将英文原著嵌入综合英语课程的教学改革。作者设计并实施了将英文原著《飘》融入综合英语课程的嵌入式教学模式,在英文原著嵌入的教学环节将以原著阅读为主的"课外线"和以讨论式课堂为主的"课堂线"紧密结合,构建了"阅读输入—凝练内化—能力产出"的教学实践创新体系,有效促进了学生语言能力、英语文化素养、思维品质和学习能力等的提高。

关键词： 综合英语   对分课堂   教学改革  

摘要： 《综合英语》是面向英语专业低年级开设的一门主干基础课程,具有教学内容丰富、教学目标多元的特点。如何高效利用课堂提升学生的语言基础和思辨能力应该是《综英》教师始终思考的问题。而"对分课堂"是由复旦大学教授张学新基于我国教学现实提出的教学模式,在许多综英课堂都取得了成功。该教学模式是否适用于所有高校课堂,应用时应注意哪些方面?文章基于在某地方应用型高校进行的为期一学年的对分实践提出了一些教学思考。