教学课程资源库 更多>>

关键词： 课程思政   融入   高校   综合英语  

摘要： 习近平总书记提出的“课程思政”教学理念反复强调落实“立德树人”,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,对教师的教书育人提出了更高的要求。主要探讨高校英语专业“综合英语”课堂中融入思政教育的重要性、教育策略以及教学中的注意事项。高校“综合英语”课程思政在重视大学生语言能力培养的同时,挖掘中国思想政治教育元素,弘扬中华优秀传统文化,有助于增强学生的思辨力,坚定理想信念,培养文化自信,践行社会主义核心价值观。

关键词： MOOC   SPOC   综合英语   后疫情时代教学  

摘要： 文章论证了基于国内MOOC资源构建SPOC模式下综合英语课程的可行性,从教学准备、教学过程、教学监督与评价等几个方面对课程进行了具体的设计,并通过定量分析和师生访谈的方法对该模式下的教学效果进行了研究与分析。研究发现该教学模式对学生的学习效果、自主学习能力及批判性思考能力均有积极影响,或可为后疫情时代的教学提供一种参考。

关键词： 大学综合英语   实用性英语   教学   分析  

摘要： 在大学综合英语教学中应用实用性英语教学,有利于丰富学生学习的知识面,提升学生自身知识储备和认知能力,还能给予学生良好的学习帮助。基于此,现分析大学综合英语教学中实用性英语教学的价值,结合实用性英语教学的目的性、适应性、指导性特点,提出当前大学综合英语教学中实用性英语教学存在的问题,并提出教学策略,以期促进实用性英语教学改革工作的发展。

关键词： 工作过程   课程思政   立德树人   课程开发  

摘要： 课程是落实立德树人根本任务的重要载体,综合英语作为高职院校英语专业的专业基础课程,势必要突破传统教学模式,以价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”为主线,进行基于工作过程和课程思政双管齐下的课程改革,实现育人和育才的统一。

关键词： 课程思政元素   英语专业   综合英语  

摘要： 课程思政是当下高校教学改革的重中之重,如何挖掘课程思政元素,做好课程思政建设,已然是高校教育的研究重点。论文将以英语专业大一学生基础核心课程《综合英语》为例,探讨如何从不同的角度、不同的授课内容中挖掘思政元素。基础词汇语法思政可以灵活结合国内国际趣闻时事;文本内容讲解过程中,重点修辞写作手法应与中文平行文本紧密结合。句子翻译,鼓励学生多采用中文四六句句式;采用形式多样的课堂英语活动,如表演、访谈、辩论等多维度挖掘文章主题,并及时进行主题巩固内化,促进思政教育。

关键词： 翻转课堂   综合英语教学   应用  

摘要： 起源于美国的“翻转课堂”教学模式,鼓励学生主动参与学习,让教师变身知识的引路人。本文主要讨论“翻转课堂”教学模式在翻译专业本科学生综合英语课堂中的应用。通过数据分析,本文提出“翻转课堂”教学模式的实施需要教学单位对教师提供相关培训和指导。同时,学生的自主学习态度需要外部不断激励,学校应建立相关鼓励和监管机制,才能逐步实现对西方教育理论和教学模式的内化及有效利用。

关键词： 商务英语   专业课程教学   任务驱动教学法  

摘要： 根据教学内容和学情分析,综合英语课程教学采用任务驱动教学法,将学习任务贯穿整个教学过程。课前学生完成课前测试等学习任务,教师根据任务完成情况确定教学重难点。课中学生完成有梯度的学习任务,检验学习效果。课后学生完成必做任务和选做任务,促进知识内化吸收。教师激励学生参与小组比赛,学生通过分组合作、课堂讨论等方式开展探究式学习,提高学习效率。

关键词： 移动学习   高职英语   混合式教学  

摘要： 随着移动新媒体技术的发展,移动学习逐渐受到教育界的关注,移动APP广泛地应用在教育教学中。文章以人本主义学习理论为指导,通过移动技术辅助语言学习,进行职业综合英语课程混合式教学模式探索与实践。实践证明:该模式能够提高学生成绩,提升课堂参与度和课堂效率,从而全面促进学生英语职场能力的发展。

关键词： 读写互动   英雄原型   动态内容表达   综合英语  

摘要： 为了解决综合英语课程中学用分离的问题,“读写互动”项目式写作实践分5个步骤,将静态阅读和动态写作深度结合并互相推动,以文化为支点,“原型批评”理论为框架,引导学习者边读边写,以读助写,以写促学,最终促成文化引导下的静态知识有效转化,实现学用结合。

关键词： 项目教学法   综合英语   应用  

摘要： 项目教学法是一种"以项目为导向,以学生为中心"的教学法。文章首先简要介绍了项目教学法以及其自主性、实用性、专业性和综合性的特点,针对目前英语专业综合英语课的问题,从项目计划、项目实施和评价与总结三个方面,主要探讨了项目教学法在综合英语课中的应用,以期丰富综合英语的教学方法,推进教学改革,提高学生的学习效果。