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关键词： 课程思政   综合英语   现代大学英语  

摘要： 课程思政的本质是"立德树人"。高校教师应该充分发挥课堂教学在立德树人中的主渠道作用。本文以《现代大学英语》为例,以一线教师的教学实践为基础,从教学内容和教学方式两个方面探讨如何将课程思政融入综合英语的教学之中。

关键词： SPOC   教学模式   大学英语   教学方式改革  

摘要： 随着移动终端的普及,信息技术在英语教学中的应用走向纵深发展。在翻转课堂的基础上,基于小规模限制性在线课程(SPOC)的线上线下混合式教学模式,将慕课资源优势与面对面教学优势有机结合,能够从教法、学法、评价方法等教学组织形式和教育生态环境的构建方面拓展混合式教学的广度和深度。运用SPOC线上线下混合式教学模式变革教学结构,合理设计英语教学实施的全过程,不仅能够激发学生的自主学习能力,还能促进其外语交际应用能力的提升,为未来在综合英语课堂上有效培养应用型外语人才提供了一种发展思路。

关键词： 三全育人   思政教育   大学英语教学  

摘要： 当前,我国正处于思想多元化与价值观念相互交织、渗透的大背景下,将思政教育融入课程教学中显得尤为重要和关键."三全育人"综合改革是教育领域深化改革的一项重大创新举措,实现全员育人、全过程育人和全方位育人,就是要让育人在学校无时不有、无处不在,成为全体教师无止境、不停歇的追求,成为衡量一切工作成效的根本标准,全力以赴把育人的事业做到极致,从而真正将立德树人的根本任务落到实处.学生学习英语也是在学习西方的思想和文化价值,其特定的意识形态是非常明显的.因此,如何挖掘英语专业课程中的思政教育元素,引导大学生在英语课程中树立坚定的原则立场和正确的世界观、人生观和价值观是非常必要的.文章以《新世纪英语专业综合英语》为例,探索在"三全育人"的背景下如何更好地将思政教育融入大学生英语教学中的具体路径.

关键词： 跨文化思辨   汉语国际教育   综合英语  

摘要： 在全球化程度日益加深、汉语国际教育事业迅速发展的新形势下,跨文化思辨能力已经成为汉语国际教育专业学生不可或缺的重要素养。“综合英语”课程是为汉语国际教育专业高年级学生开设的必修课。依托“综合英语”课程,促进学生跨文化能力与思辨能力的融合与提升。基于跨文化思辨能力培养,改革汉语国际教育专业“综合英语”课程的教学思路与方法。

关键词： 思政教育   综合英语   实践研究  

摘要： 本文主要以综合英语课堂课程思政实践研究——以《世纪英语综合教程II(第五版)》单元为例为重点进行阐述,结合当下高校综合英语课堂课程思政教学现状为依据,首先介绍高校英语教育与思政教育的关联,其次进行综合英语课堂课程思政实践分析,旨在为相关研究提供参考资料。

关键词： 混合式教学   布鲁姆认知分类理论   综合英语  

摘要： 基于综合英语课程教学现状和布鲁姆认知分类理论,将混合式教学模式引入高校综合英语课程教学,通过对综合英语课程混合式教学模式的阐释,力求呈现教学理论与实践的融合,以期达到实现布鲁姆高级认知目标,全面提高学生听说读写译等基本技能,真正实现学生综合运用英语能力的培养目标。

关键词： 高职院校   英语教育专业   课程思政   《综合英语》  

摘要： 课程思政是近年来高校教育教学改革的一个重要方向。高职院校英语教育专业因其专业和培养对象的特殊性,更应加强专业课的课程思政建设。教师应在全面细致分析学情的基础上,有针对性地从教学内容、实施和途径三个方面进行教学改革,最终实现课程思政背景下知识、能力、素质目标的达成。

关键词： “O2O”(线上线下)教学模式   高职英语专业   教育信息化  

摘要： 随着教学与信息技术的不断融合,传统的线下课堂教学逐渐与线上教学相结合,实现优势互补。本文初步探索了 “O2O”(线上线下)教学模式,将其应用到高职英语专业教学当中,并以《综合英语》课程为例进行了教学设计与实施。笔者将 “O2O” 教学模式划分成线上课前预习、线下+线上课堂教学、线上课后巩固三个阶段,打破传统英语阅读教学中单一的教学法,使信息资源成为培养学生阅读素养的有力工具,旨在探索一种更适合高职英语专业教学的新模式。

关键词： 综合英语Ⅰ   产出导向法   混合式学习   课程思政   过程性评价  

摘要： 以综合英语I为例,系统介绍了安徽科技学院英语专业课程综合英语的改革举措和成效。在教学理念方面,打破教师为中心的思想,秉承产出导向法理论,加强语言输入,重视语言产出。在教学模式方面,利用超星“一平三端”平台创建线上课程,实施线上线下混合式教学,实现师生最大限度互动。在教学内容方面,注重语篇讲解,挖掘思政元素,培养学生的文化自信和家国情怀。在考核方式方面,创新考核方式,变终结性评价为过程性评价。