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关键词： 信息资源   管理理论   综合英语   教学反思  

摘要： 为适应学生的学习需要和发展,必须在高校综合英语教学中利用信息技术完善资源整合,为学生创造良好的英语学习环境,以促进其综合素质的提高。信息资源管理理论是一种关于信息管理的应用原理,将其作为综合英语教学的辅助性工具,能使教学管理资源共享得到进一步提高,打破学生之间的孤岛效应,并通过资源共享来提高高校英语教学管理水平,从而全面提高英语教育质量。

关键词： 教育数字化   《综合英语》   混合式教学模式  

摘要： 随着教育领域的数字化改革逐渐深入,高校课程正在实现“互联网+教育”转型。综合英语系列课程是高校英语专业的必修课程之一,其难度大、课时多,长期以来以课本为主要教学材料,缺少线上教学环节和资源,学生学习主动性不高。基于此,研究主要结合当下数字赋能背景,探讨混合式教学模式在综合英语课程中的应用,以提升高校英语教学质量。

关键词： “讲好中国故事”   产出导向法   综合英语课  

摘要： 随着社会的不断发展,“讲好中国故事”是对当代大学生的时代新要求,英语教育在其中发挥着重要作用。研究尝试在产出导向法的指导下,以《综合英语教程2(第四版)》Unit 12 Home!Sweet home!为例,将“驱动—促成—评价”的教学流程应用于探索综合英语课堂上培养学生“讲好中国故事”的教学实践,旨在为今后开展相关研究提供参考。

关键词： OBE模式   综合英语   教学模式  

摘要： 随着全球化的深入推进,英语作为国际通用语言的重要性愈发凸显。在高等教育领域,如何有效培养学生的英语综合应用能力已成为社会关注的焦点。成果导向教育(Outcome-BasedEducation,OBE)以学生为中心,强调学习成果的教学模式,为综合英语教学提供了新的思路。本文首先分析了OBE模式的核心理念,探讨了当前综合英语教学中面临的挑战,并提出了在OBE模式下综合英语教学模式发展的策略。

关键词： OBE理念   综合英语   教学活动  

摘要： “综合英语”为英语专业基础阶段必修课程,主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,逐步培养、提高学生综合运用英语的能力。为实现以上教学目标,研究以OBE理念为指导,在课程开始之前设计好教学内容,把整体课堂目标融合到每个教学环节中,最终实现总体学习目标。

关键词： OBE理念   英语专业   综合英语   5A教学模式和评价体系  

摘要： OBE是以学生为中心的教育理念。研究基于OBE理念设计了5A课程教学模式,展示了综合英语的课程设计方案和实践过程,并将OBE理念下的课程评价体系应用到综合英语课程中。OBE理念下5A课程教学模式和评价体系是一个有机的整体,为综合英语的教学改革提供了思路。

关键词： 应用型高校   综合英语课程   翻转课堂   混合式教学  

摘要： 翻转课堂混合式教学是国内外语教学研究的热点之一。课题组构建了由课前——自主学习和任务准备阶段,课中——任务展示和能力内化阶段、课后——巩固拓展和评价反思阶段组成的应用型高校综合英语翻转课堂混合式教学模式。研究通过课例展示,详述了该教学模式下综合英语课程的教学目标、教学方法、教学流程及教学评价的具体设计,并对教学实施细节提出了建议。

关键词： 民办高校   生态翻译学   《综合英语》教材   数字化转型   “三四五”模式  

摘要： 目的:文章探索民办高校翻译专业教材数字化转型的路径,以期提高学生的综合素质,使数字化教材使用者成为信息技术的受益者,实现使用者和教材之间的良性互动,培养数字化时代的应用型人才。方法:以成都外国语学院(民办高校)翻译专业大二年级《综合英语》教材为研究载体,基于指导思想的“三原则”、编写思路的“四条线”、范文选材的“五个性”(“三四五”模式),结合翻译专业教学实际,从指导思想、编写思路和范文选材等方面入手,将现代信息技术和文本知识相结合,融合多学科,在生态翻译范式的指导下,对民办高校翻译专业《综合英语》教材数字化转型路径进行探讨。结果:采用“三四五”模式能够有效地将现代信息技术和文本知识相结合,不仅有助于提高学生的综合素质,使他们更好地掌握信息技术,还能促进教材与使用者之间良性互动。学生在使用数字化教材的过程中表现出了更强的学习积极性和自主性,进一步增强了他们在数字化时代的知识应用能力。结论:在生态翻译范式的指导下,采用“三四五”模式推动教材数字化转型是一条可行且有效的路径,能够有效提升学生的综合素质,培养应用型翻译人才。

关键词： POA   综合英语   课程思政   跨课程教师合作  

摘要： 综合英语、英语视听说及英语写作是高校英语专业低年级段学生的重要课程,这些课程各具特色又相互融合。该研究基于POA理论,探索跨课程教师合作下综合英语课程思政建设。研究表明,基于POA理论的跨课程教师合作下综合英语课程思政不仅可以解决课程间“断层”与衔接的问题,也将课程思政的广度与深度推向新层面,丰富了课程思政的产出形式,同时重释了教师间、师生间以及学生间的关系。

关键词： 英语专业   “综合英语”课程   课程思政   教学体系  

摘要： 在多元文化并存、多元价值观交流碰撞的新时代,英语专业课程进行课程思政教学改革势在必行。文章以“综合英语”课程为例,结合课程特点及课程思政建设要求,提出“一导向、四抓手、六协同”的课程思政教学理念,构建了课程思政教学体系框架,并从教学目标、教学内容、教学策略及教学评价4个方面系统阐释了课程思政教学体系的设计过程,为其他专业课的课程思政建设提供参考。