教学课程资源库 更多>>

关键词： 人工智能   高职英语   课程思政   教学融合   创新策略  

摘要： 本文着重探索了AI技术在高等职业教育的英语综合课程教育和课程政治思想中的实用性,并对其在教学效能提升方面所具备的潜在优势和潜在难题进行了详细分析。AI技术的全面融入已经为个性化学习、教学互动模式、内容创新和评价机制带来了新的发展机会,同时也对技术基础设施、数据的私密性、教学手段以及教师技能培训提出了新的挑战。本文提议加强科技基础、刷新教学方法、提升教师的专业能力,旨在推动教育的创新并优化人才培育水平。

关键词： 批判思维   大学英语   课程设计   视听说   综合英语  

摘要： 本研究旨在探索如何在大学英语课程(包括视听说课和综合英语课)中融入批判性思维,并分析如何通过课程设计有效培养学生的批判性思维能力。本研究以《全新版大学进阶英语视听说教程》第二册第三单元“食物”为例,推用交际语言教学法(Communicative Language Teaching,CLT)和以项目为基础的教学法(Project-based Learning,PBL),结合小组讨论、案例分析和视听资源应用,促进学生在语言学习过程中形成批判性思维能力。研究结果表明,批判性思维的融入不仅能提高学生的语言表达能力,还能培养其解决问题的能力,为未来的学习和工作扛起基础。

关键词： 混合式教学   产出导向法   综合英语   教学实践  

摘要： 随着互联网的普及以及信息技术与英语课堂教学的深度融合,混合式教学已成为高校英语教学中的重要模式。文章以慕课网、超星学习通、批改网和WELearn为技术支撑平台,结合英语专业教材《综合英语II》第七单元The Jeaning of America的教学实践,运用产出导向法(POA),从“驱动”“促成”“评价”三个环节精心设计教学活动,旨在探索一种线上线下相结合的混合式教学模式,以解决英语专业综合英语课程中存在的“学用分离”问题。希望通过此教学实践,为验证POA在英语专业混合式教学中的有效性提供有价值的参考。

关键词： “教—学—评”一体化   大学英语   教学改革行动研究  

摘要： 随着教育部对高等教育质量的日益重视,大学英语课程正面临着前所未有的改革需求。文章采用行动研究的方法,探讨了大学综合英语教学中“教—评—学”一体化改革的实施情况,并通过教学实验,检验了教学、评估与课程大纲之间的对齐程度,探索了课程思政在英语教学中的有效融合方式。此举旨在提高课程标准与实际教学的一致性,使英语教学更好地与国内外英语水平测试标准相衔接,进而提升学生的英语综合能力,为复合型人才的培养提供有力支持。

关键词： 综合英语课程   语言基础   人文精神   学生导向  

摘要： 在倡导交叉学科的新文科背景和产出导向教育理念之下,高校英语专业教学不仅要求学生习得扎实的语言技能,还应具备一定的人文素养。教师如何有效教学、如何使学生领悟文本之外的人文内涵则成为值得思考的问题。本文聚焦英语专业一二年级核心必修课综合英语课程教改方向,以语言为基础、人文为精髓、学生为主导的“三位一体”的课程模式为目标,要求教师在教学过程中重视传递人文主义精髓,使学生意识到“综合性”不仅在于听、说、读、写、译能力,更在于将英语的工具理性和人文精神相融合。因此,英语专业课堂应当建构以学生为主导的,多元化、丰富化和人文化为特征的英语教育,从而使学生保持批判性思维,能够持续学习并有所创新。

关键词： 新文科   “综合英语”   课程思政   思辨教学   调查研究  

摘要： 《新文科建设宣言》对新文科建设作出了全面部署,描绘了新文科建设的“施工图”,英语专业课程思政是新文科发展的必然产物。本研究立足时代发展需要,以英语专业必修课“综合英语”教学改革为例,通过调查,发现新时代以立德树人为价值导向,能够促进学生思辨能力的发展,在完备学生知识体系与提升思辨能力的同时,润物无声,实现外语教学的政治认同、文化自信与人格养成,培养德才兼备的国际化人才。

关键词： 英语专业   课程思政   OBE理念  

摘要： 为进一步推动专业英语教学和思政育人的有机融合,构建“基于OBE理念的英语课程思政混合式教学模式”。通过英语专业核心课程《综合英语》的教学实践,具体阐释该教学模式将思政教育融入英语专业教学的路径。实践表明,这种教学模式能够通过线上平台与线下课堂教学有效地将思政教育融入学习目标、学习支持和学习活动,实现英语专业能力与思政能力的共同提升,是英语专业课程思政教学的有力探索。

关键词： 课程思政   “综合英语”课程   教学改革  

摘要： “综合英语”作为英语专业必修的学科基础课程,其课程思政教学改革意味着充分彰显“人文性”价值,发挥课程思政功能,落实立德树人根本任务。改革设计需明确课程的学科属性,厘清教改的目标定位,挖掘课程的思政元素,抓住行动的实施环节。本文旨在对高校“综合英语”课程思政的背景、目标、元素、实施四个方面进行研究。

关键词： 英语写作   优质资源   OBE理念   综合英语  

摘要： 优质资源布局有助于高效运用数字化赋能教学,优化教学过程,提高教学效能,实现数字化引领下的英语教育教学改革与人才培养优化。针对当前综合英语写作存在课时比例不均等问题,教师可基于OBE理念构建优质数字化资源布局导向的综合英语写作教学模式:以互联网为交流媒介,设计并强化英语写作教学过程;进行优质数字化资源布局,采取多元化英语写作教学方式;以优质资源赋能多维写作评测,形成写作“教—学—评”协同发展机制。

关键词： 产出   产出导向法   综合英语   阅读教学  

摘要： 《大学英语课程教学要求》提出,为适应社会发展与国际交流的需求,大学英语的教学目标在于培养学生以听说能力为重点的英语综合运用能力,同时增强学生自主学习水平,提高综合文化素养,这体现了高等教育以提高学生语言综合应用能力和文化素养为改革方向的发展趋势。基于此,本文主要针对产出导向法在综合英语阅读教学期间的实际应用进行探究,提出合理的改进策略,希望可以起到参考的作用。