教学课程资源库 更多>>

关键词： 课程思政   高校   英语专业   《综合英语》  

摘要： 近年来,专业课程思政在全国各地高校广泛开展。文章从高校课程思政的起源和实施的必要性出发,分析了课程思政的特点,最后结合笔者的教学经历探讨了英语专业《综合英语》课程思政实施的几个结合点。虽然这是笔者初步实践的感悟,但专业课程思政潜移默化立德树人的效果值得肯定。

关键词： 综合英语   中国传统文化   输出能力  

摘要： 当前,英语专业教学中普遍存在"中国文化失语"现象,对培养学生跨文化交际能力、促进传统文化的传承与对外传播产生了不利影响。综合英语是英语专业的核心课程,在教学过程中,教师有必要探讨将中国传统文化融入该课程教学中的路径和模式。

关键词： POA理论   高职综合英语   课程思政  

摘要： 推进高职综合英语"课程思政"建设顺应新形势下高职教育改革的重点与方向。其作为高职英语专业基础课,融合思政教育有利于立德树人,培养学生的家国情怀和国际视野。POA理论是适应中国国情的优秀外语教学理论。该文选用《致用英语综合教程(第二版)》第1单元作为范例,结合POA理论,设计适合高职综合英语"课程思政"教学实施的具体方案,以期能促进高职英语专业教学效果的提升。

关键词： 综合英语   课程思政   问卷调查   访谈   建议  

摘要： 针对英语专业试点班级，自编问卷，进行综合英语课程思政满意度初步调查，得到学生对课程思政工作的满意度。结果表明学生对综合英语课程思政满意度较好，对课程思政内容、形式、师生课堂交流形式、学生需求和感受的关注度等有一定的要求。提出改变观念、提高学生对课程思政满意度、强化课堂上师生交流、提高教师个人魅力的对策。

关键词： 教学评一体化   大学英语教学   课程设计   行动研究  

摘要： 为解决学校大学综合英语必修课程教学中凸显的问题，本研究通过教学评一体化设计的改革开展了四个阶段的教学行动。结果表明，中国英语能力等级量表能有效提高课程大纲、教学和测评的对齐程度，较好地对接国内外大规模英语水平测试。在此基础上融入课程思政的教学，能寓价值观引导于外语知识传授和思辨能力培养。同时，在综合英语课程中开辟专项教学能更好地立足校本需求，提升非英语专业本科生的英语语言能力，从而助力高校的人才培养。

关键词： 课程思政   建设策略   综合英语   课程实践  

摘要： “课程思政”背景下，各专业课程都在探寻与思政教育的协同方法，为此，提出了在“课程思政”背景下综合英语课程建设策略与实践研究。介绍“课程思政”的教育内涵，在分析综合英语课程融合“课程思政”教学优势的基础上，提出综合英语课程建设策略，其要点是明确综合英语课程与思政教学目标，在优化教学内容的同时，做到完善课程资源库和题库、改革教学方法和优化考核方式等。通过综合英语课程建设实践方案，展示具体的思政教育融合综合英语专业课程的方法，实现思政教育与专业课程教育的无缝衔接。

关键词： 职业教育改革   商务英语   综合英语   文化自信  

摘要： 本文以广州华南商贸职业学院商务英语专业课程《综合英语Ⅰ》为例,为落实《全面深化课程教育教学改革方案》的理念和要求,更新学科教学理念,重组课程内容,构建三个“一”教学模式,挖掘思政元素,融入劳动教育理念,开展“以证促学”“以赛促学”“实践促学”等课外活动,完善教学平台,创新教学手段,建设《综合英语Ⅰ》校级精品在线开放课程,为全面深化职业教育改革提供实践方案。

关键词： 课程思政   高校教师   主导地位   综合英语   育人目标  

摘要： 综合英语课程是培养英语师范专业学生的主要课程。在课程思政实施的背景下，高校英语教师应该通过以下方面确立自身在综合英语课程思政建设中的主导地位，推进综合英语课程思政的建设：提升自身的理论修养，增强教师个人魅力；深入了解学生情况，根据学生个体性制订合适方案；深挖教材思政元素，实现思政元素与单元的知识目标的联结；改革课堂教学思路，实施全新的课堂模式；积极开展第二课堂，做好主课堂的补充；客观评价思政成效，提高教师课堂思政融入的积极性。

关键词： 拓展式教学法   师生合作   综合英语  

摘要： 作为英语专业低年级必修课程,综合英语旨在培养学生的英语综合应用能力,为学生进入高年级进专业化学习打好基础。本文以《现代大学英语〈精读〉》教材为分析材料,从教学内容、教学中心、教学场所三个方面分析、反思了传统教学模式不再适合综合英语教学的原因,提出综合英语课程在教学过程中需要强调师生合作,从教学内容、方式以及场所三方面施行拓展式教学,拓宽学生的知识面,提升学生的自主学习能力,从而培养满足社会需求的高素质人才。

关键词： 中华传统文化   综合英语   课堂教学   育人价值  

摘要： 中华传统文化绵延不息，是中华儿女安身立命之本。教育部对当代高等教育提出要求，即当代大学生要有中国心、有中国情。中华传统文化可以应用于课堂教学的导入、新授以及作业布置环节，能够有效回应这一时代要求。对于英语专业本科生来说，通过讲解中华传统价值观，有助于学生认同并欣赏中华传统文化，从而培养学生的爱国主义情感，以及对中华民族的热爱；还可以帮助学生建立对恩义、道义和情义的向往之情，追求自身道德品质的完善；在英语专业的必修课综合英语教学中，还可以帮助学生初步发现中西文明的共同之处，同时看到中华文明的超越之处，培养学生对中华文化的自信。