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关键词： 综合英语教学模式   实践赋能   实践共同体  

摘要： 研究旨在将“做中学”理念融入英语专业综合英语教学中。基于莱夫和温格的实践共同体理论，研究设计并优化了综合英语教学模式，在西部某工科学校英语专业综合英语课程上实施了两轮行动研究。通过对教学的深度观察以及相关数据的分析可以发现，该教学模式不仅能促进有意义学习的发生，还有助于建立学习共同体，能够在达成教学目标的同时，帮助学生提升学习兴趣，促进专业认同。

关键词： 混合式教学   大学英语   研究性教学  

摘要： 在信息技术快速发展的背景下，教育模式不断革新，大学英语教学面临新的机遇与挑战。研究性教学在大学英语课堂中的应用成为热点，研究基于教学实践，探索在混合式教学环境下如何构建研究性教学模式，以符合大学英语课程在理工科高校人才培养方面工具性和人文性的要求。

关键词： OBE教育理念   数智化教学模式   “综合英语(二)”  

摘要： 随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断创新，数智化已成为现代英语教学的重要趋势。OBE(Outcome-based Education)作为一种目标导向的教育理念，强调学生的学习成果和实际能力，而非单一关注分数。本文旨在通过OBE理念的指导，探索数智技术在“综合英语（二）”课程中的具体应用路径，以期优化教学模式，提升教学质量，培养学生的综合能力和未来工作适应性。

关键词： 课程思政   综合英语课程   教学素材   课程评价  

摘要： “立德树人”是《高等学校课程思政建设指导纲要》提出的检验高校工作的根本标准。思政教育与专业教育需要相互融合以完成立德树人的基本要求。外语教育因为语言教学的特殊性，更需要课程思政的融入，帮助学生在增长知识的同时塑造品格，并成为全面发展的新时代人才。课程思政与综合英语课程的目标有很强的关联性。文章在探讨目前课程思政融入综合英语课程的过程中面对的问题与挑战的基础上，提出需要从课程目标设置、教学内容、教学方法和评价体系四个方面共同探求更加符合课程思政和专业课程教学的融合模式。

关键词： OBE-CDIO理念   综合英语   多模态教学   产出导向   教学重构  

摘要： 随着OBE-CDIO教育理念的深入推进，《综合英语》课程教学模式亟须创新变革。研究以多模态话语分析理论与OBE-CDIO理念为基础，探索《综合英语》课程教学目标与内容及评价体系的重构路径。从目标设计、资源建设、方法创新及评价机制四个维度深入剖析当前教学中存在的问题，提出基于OBE-CDIO理念的教学体系创新方案。通过构建“目标导向—资源整合—过程实施—效果评价”的立体化教学体系，优化教学设计，创新教学方法，完善评价机制，促进学生语言综合应用能力与跨文化交际能力的提升，以期为应用型本科院校《综合英语》课程教学改革提供新思路。

关键词： 高校   英语专业   《综合英语》   POA理念   课程思政  

摘要： 近些年伴随着思政教育的持续深化改革，专业课程已然成为了高校课程思政建设的重要载体之一。作为专业课程教师必须要深入挖掘课程中所蕴含的思政元素，有效推进思政教育与课程教学的深度融合。高校《综合英语》属于英语专业的一门核心课程，该课程覆盖范围非常之广，开课周期也相对比较长，亦是课程思政教学工作实施的主要阵地。本文将立足于高校英语专业《综合英语》课程教学，就基于POA理念下的课程思政教学模式设计与实施相关内容进行深入分析和探究。

关键词： 英语相关专业   综合英语   课程思政   大学英语四、六级   翻译教学  

摘要： 教学实践表明，结合课程特点，在高职院校英语相关专业“综合英语”课程中将思政元素融入教学，能实现知识传授与价值引导的统一，促进立德树人目标的达成，更能显著提高学生全国大学英语四、六级考试成绩。在此基础上，提出“综合英语”课程翻译教学与课程思政融合的具体路径，为高职院校落实“三全育人”教育理念及推动英语相关专业教学改革提供实践参考。

关键词： 文化自信   《综合英语》课程   CLIL理念   4C原则  

摘要： 文化自信是英语专业学生应具备的必要素质，也是日常教学中的重要考量因素。研究聚焦文化自信在英语专业《综合英语》课程中的实施路径，介绍CLIL教学理念及其4C原则的具体内容和国内外研究现状，进而结合《综合英语》课程的具体教学案例，依照内容、认知、交流、文化四个方面，分别阐述如何在教学实践中有效落实CLIL原则，从而使学生深入理解并传播中华优秀文化，提升文化自信，促进其全面发展。

关键词： 意义学习分类法   混合式教学模式   课程育人   跨学科融合  

摘要： 研究以《大学思辨英语教程精读2:文学与人生》为例，探讨基于意义学习分类法的混合式教学模式在高校专业英语课程中的应用。通过分析传统教学模式的局限，结合意义学习分类法理论框架，提出“五融再构”教学内容设计、“FP+BOPPS”混合式教学模式以及多元化评价体系的构建。研究结果表明，该模式显著提高了学生的语言应用能力、跨学科知识整合能力及思辨能力，并促进了学生正确价值观的培养与文化自信的增强。

关键词： 三全育人   综合英语   思政教育   融入策略   实践路径  

摘要： 文章以“三全育人”理念为指导,即全员育人、全程育人、全方位育人,深入探讨高校本科综合英语课程中思政教育的融入策略与实践路径。文章认为,精心选择或整合教学内容、多方位挖掘思政要素、广泛应用教学方法与技术手段、丰富活动形式、拓宽思政渠道、多元化教学评价等策略,能够促进学生语言能力与思政素养的同步提升。本文旨在为培养具有国际视野、家国情怀的新时代青年提供实践参考。