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关键词： OBE理念   综合英语   课程评价   达成度  

摘要： 文章通过对“综合英语”课程目标达成度进行实证分析,以OBE教育理念为指导,力图构建更加全面的课程评价体系。教学实验表明,在“外部评价+内部评价”模式下,评价结果具备一定公正性,后期可通过增加师生采访等方式,使课程评价体系更为完善。

关键词： 课程思政   综合英语   应用型大学   英语专业  

摘要： 大学教育是实现立德树人和传播专业知识的主要阵地,而课程思政是实现大学教育目标的重要途径。综合英语在外国语学院英语专业课程设置中是核心课程,课时学分较其他课程更多,内容覆盖范围更广,时间跨度更大,影响更深远。在学习过程中,学生与西方文化、政治、思想等的交流碰撞广泛,容易受到外来文化和思想的影响。因此,本研究以广州城市理工学院英语专业综合英语课程为例,探索我国应用型大学英语专业课程思政的教学实践情况,分析影响课程思政教学实践的相关因素,并提供相应的优化途径,从而提升课程思政的教学效果,力求提升外语类课程的课程思政协同育人效应,力求讲好中国故事,更好地实现立德树人的根本任务。

关键词： 比较文学   “综合英语”   教学实践  

摘要： 比较文学既是文学研究的一个方向,也是一个较为年轻的学科。将比较文学与“综合英语”课程结合,可以改变“综合英语”教学中单纯的文本细读和静态的叙事比较,形成一种新的视野、方法和思维,为学生提供观察文学乃至整个世界的新视角。本文分析了当前高校“综合英语”教学的不足,探索比较文学的内涵与领域,结合其特点与优势,并以《现代大学英语》课本选篇为例,探讨具体可行的“综合英语”课程教学方法,为高校“综合英语”教学提供新的方法。

关键词： 《综合英语》   英语专业   课程思政   精读  

摘要： 如何确定课程和单元的思政目标、挖掘思政元素、设计思政教学、反馈与评价,是课程思政建设需要着重解决的问题。教师需通过持续更新教育理念和方法,提升自身的思政素养,基于《综合英语》课程特点并结合单元主题,从价值观和政治等维度入手可以巧妙地挖掘合适的思政元素。在教学过程中,设计教学内容时坚持以产出为导向,将思政部分自然地融入课前、课中和课后三阶段进行强化,采用隐形渗透、贯穿全程的育人方式更能有效地实现思政育人目标。

关键词： 综合英语   课程思政   周易哲学   传统文化  

摘要： 介绍周易哲学与课程思政的契合点。结合《现代大学英语精读2》(第三版)探索周易哲学融入“综合英语”课程思政建设实践路径,即明确教学目标、重构教学内容、创新教学方法和优化考核方式等路径。总结周易哲学融入“综合英语”课程思政的阶段成效,认为“综合英语”作为英语专业核心基础课程,融入周易哲学的思想精髓,能助力学生培养辩证思维,提升文化自信,主动传播中国文化。

关键词： OBE理念   综合英语   混合式教学模式  

摘要： 当前,混合式教学模式越来越多地应用于高校课程改革,OBE理念作为一种先进的教育理念,提倡以学生为中心和产出为目标导向,可以满足改变当前高校英语专业必修课综合英语教学模式短板所需。通过分析OBE理念对课程改革所产生的影响,从课程目标、教学模式改革、教学评价等方面探讨该理念指导下的综合英语混合式教学模式的改革,提出采取线上以学生为主体,线下以成果产出为主,突出过程性考核和不断持续改进评价方式的线上线下混合式教学模式策略。

关键词： 体演文化教学法   综合英语   学习动机   学业水平  

摘要： 近年来,我国对高等院校英语专业人才的英语知识技能和人文素养日益重视。综合英语课程作为英语专业本科生的专业核心课,其发展与构建对学生的语言学习有着深刻的影响。在综合英语课程中实施体演文化教学法,学生可以融入到文化环境中进行演练和实践,从而深刻理解语言知识和交际策略,在一定程度上提升母语文化解读和跨文化交际的能力。本研究以综合英语课程为例,构建可行的教学策略,通过实证结果证明,采用体演文化教学法对提高学生的英语学习动机和学业水平有促进作用,可见其对综合英语课程教学的有效性。

关键词： 综合英语   混合式教学   教学认知   教学实践  

摘要： “互联网+教育”时代背景下,大学英语信息化教学改革已成必然趋势。本研究以3位综合英语教师为研究对象,研究其混合式教学认知和实践现状。结果显示:(1)整体而言,综合英语教师对混合式教学模式有较高的认可度,但是在该模式的内涵、师生关系和制约因素上的认知呈现个体差异性。(2)综合英语混合式教学实践中,线上资源已经融入教学的各个环节,有力地提升了学生的积极性。基于本研究,可以加深对当前高校综合英语教师的混合式教学认知和实践的了解,为外语教学信息化改革提供借鉴。

关键词： 翻转课堂教学模式   综合英语课程设计与实施   课前准备   教师专业素养   评价反馈  

摘要： 综合英语课程在翻转课堂教学模式下进行改革设计与实施,能够促使学生更好地掌握英语知识。为此,对综合英语课程的课前准备、课堂互动、课后反馈以及评估进行改革设计,并对其设计实施时,需要提升学校对翻转课堂教学模式的重视程度、提升综合英语课程教师的专业素养、培养学生的自主学习能力。