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关键词： 自媒体素材   课程思政教育   综合英语课程  

摘要： 课程思政素材的选择是实现高校思政教育的重要前提。将优秀的网络自媒体素材融入高校英语课程思政,不仅可以促进教学方式的多样化发展,也可以将思政元素以学生喜闻乐见的形式进行隐性传递。任课教师在进行综合英语课程思政设计时,应当对自媒体素材的内容进行深入分析,除了考虑与所授课文内容的关联性,还应评估其政治立场及内容导向,推动英语课程思政的有效实施。

关键词： 新文科   课程思政   综合英语   英语专业  

摘要： 本文结合《普通高等学校本科英语类专业教学指南》提出的人才培养目标,探讨了新文科背景下英语专业综合英语课程思政的建设路径,提出以下三条策略:发展比较视角,倡导中西互鉴;培养创新思维,促进文理融合;关注社会热点,坚持中国立场。在经典中认识中国文化,在时事中了解中国动态,立足本土,放眼世界,是新时代外语人的新使命。

关键词： 思辨能力   综合英语   认知技能  

摘要： 综合英语课程应当依托思辨能力理论框架和层级模型构建思辨能力培养模式:基于OBE理念,构建贯穿教学目标、教学活动、教学评价和教学反思的思辨能力培养可持续闭环;夯实语言基础,使思辨能力落地生根;运用探究式、合作学习等方法改革课堂教学,培养思辨能力和认知技能。

关键词： 英语专业   综合英语   教学改革  

摘要： 在教育改革的背景下,高校英语专业的许多课程已经无法满足新时代社会发展的需要,亟需通过课程改革来更好地与社会发展接轨,从而培养出优秀的英语专业人才。综合英语课程是高校英语专业必修课程之一,这门课程内容繁多、综合性强,对于高校学生打好英语基础具有重要作用。因此,高校必须紧紧围绕社会发展需求进行改革,不断更新教学理念,完善教学方式,合理利用各种现代化技术,通过各种途径提高综合英语课程教学质量,为国家和社会培养优秀的英语专业人才。

关键词： 师生合作评价   综合英语   写作能力  

摘要： 对综合英语课程写作练习进行了为期10周的师生合作评价,目的在于更好地监控学生课后学习,促进教学目标的达成。结果表明,师生合作评价能有效激发学生学习动机,培养学生学习兴趣和元认知能力,提升学生英语写作水平和课堂参与度,提升学生学习效果。

关键词： 思政元素   英语专业教学   综合基础课程   人才培养  

摘要： 为了实现立德树人的根本教育任务,当前的英语专业综合基础课程迫切需要与思政元素相结合。本文以外教社经典教材《综合英语2》为例,研究如何紧贴课文主题,深度挖掘和融入思政元素。本课程设计根据各单元特点分别融入中西文化的比较,提升学生的民族文化自豪感;培养跨文化意识和能力,训练学生用英语讲中国故事的能力;引入红色文化,启发学生树立正确的人生英雄和偶像;同时,链接时事,关注民生,培养学生的社会责任感。教师以多层次问题为导向,通过探究式学习、小组讨论、演讲比赛等生动的教学形式将思政元素融入专业英语教学,实现学生语言运用能力和精神品格的协同培养。

关键词： 综合英语   OBE   在线课程   教学  

摘要： 疫情时期基于OBE理念的综合英语在线课程应从认知-能力-情感三个维度出发,构建一个关注情感体验和学习成果的线上课程教学设计,按照定义项目成果、仿真语言环境、实现项目成果和应用项目成果四个步骤加以实施,强调通过因材施教、问题导向、情境创设等教学方法,让学习者获得积极的情感体验,从而实现价值引领、知识教育和能力培养三者协调发展。

关键词： 混合教学模式   线上线下教学   综合英语  

摘要： 线上教学,让教师在监管课堂上鞭长莫及,面对新的授课模式、网络教学平台的使用,学生的参与度对教师是一个新的挑战,如何提高线上课堂教学效率,充分调动学生的参与度,成了一时间需要探索实践的问题。

关键词： 高校专业课   思政   综合英语(四)  

摘要： 高校课程思政是在专业课教学中发掘思政元素,自然融入隐性思想政治教育,促使学生端正三观、涵养价值,促成立德树人的过程。在专业课中发掘什么、融入什么、如何融入、怎样评估思政效果等是关键问题。以英语专业课程为例,从宏观、中观和微观三层面,探析如何落实隐性思政,益于提升高校专业课育人效率。

关键词： 线上线下混合式教学模式   英语专业   综合英语  

摘要： 作为“互联网+”时代教育改革的新方向,线上线下混合式教学模式可以丰富教学内容来满足学生学习需求。基于此背景下,本文研究了混合式教学模式的优势并探讨其在综合英语课程教学中的应用。通过教学实践发现,混合式教学模式通过改善学生英语学习的环境,有效地培养学生的语言技能,提高学生学习的积极性,从而有效地提高教学质量,并最终优化英语教学效果。本文旨在对高校英语专业实施混合式教学模式提供有益的借鉴。