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关键词： 大学英语教学改革   大学英语课程   综合英语   大学外语   教学大纲   南京大学   测试与评估   专业英语课程   英语教学体系   教学模式  

摘要： 今年年初,教育部下达了《大学英语课程教学要求(试行)》,并在全国选择180所高校进行改革试点,推动全国高校的大学外语教学改革。这里摘发南京大学等几所高校的大学外语教改阶段性成果报告,并希望各校提供新鲜的实验成果,以推动改革的健康发展。南京大学的"个性化教学大纲"的制订,给我们提供了一个范例;北京理工大学的"新模式实验教学",使外语学习由被动变主动;东南大学的"创新教学模式",建立大学英语个性化教学和自主学习的平台,为优化第一课堂、突出技能训练起了有效的作用;江西财经大学从建立符合财经类院校大学英语教学的特殊要求的教学大纲入手,整合优化课程体系的支持系统。这些经验虽是初步的,但它展示了改革的力量,一个全新的大学英语教学体系正在形成。

关键词： 综合英语   培养   能力  

摘要： 本文针对综合英语课自身的教学特点,阐述了一年段强化语音、听力、口语训练,重在培养学生的听、说能力;二年段扩大词汇量,提高学生的阅读速度,重在培养学生的阅读能力;三、四年段加大写作和语篇赏析力度,重在培养学生的文学欣赏和写作能力。

关键词： 非英语专业   大学英语   高等教育自学考试   综合英语   词形变换题   命题原则   解题技巧  

摘要： 词形变换题作为非英语专业自学考试的必考题型，目的是测试考生的基本语法知识。笔者在教学和阅卷中发现此题是绝大多数考生的难点，其原因是多方面的，但最根本的原因是大多数同学受母语负迁移影响，潜意识里是根据母语的表达习惯来做题，因而容易出错。例如：

关键词： 英语专业   新生   综合英语教学   情感教育   问卷调查  

摘要： 文章通过对英语专业新生进行问卷调查 ,并分析问卷调查 ,进而论述了情感因素在英语专业新生综合英语教学中的运用 :1 .以教材为载体 ,利用情感因素 ,鼓励学生学习专业知识 ;2 .运用情感因素 ,营造轻松的课堂环境 ;3.用情感因素纠正学生学习上的错误。

关键词： 《综合英语》教学   语言综合能力   优化  

摘要： 为了贯彻《基础教育英语课程标准》,更好地发展学生的语言综合能力,《综合英语》课程教学必须优化,本文从以下几个方面就该课程的优化进行了探讨:更新教育教学观念;培养学生自主学习和研究能力;形成性评价与终结性评价相结合;习得与学得相结合。

关键词： 综合英语   英语构词法  

摘要： 综合英语(二)在自学考试的英语专业中是一门具有相当难度的课程,不少考生都是在考了两到三次后才勉强过关,能以较高分数通过的同学为数不多。出现这种情况大致有以下两个原因:一是综合英语(二)课本的难度与综合英语(一)相比有所增强,无论是从课文长度、句子难度、生词量以及练习题的数量来说都是综合英语(一)所无法企及的;二是综合英语(二)的试卷更倾向于考察考生的英语知识运用能力而非记忆能力,因此不少不讲方法、死记硬背课本的同学面对试题往往会有一种不知所措的感觉。

关键词： 流行文化   综合英语   促进作用  

摘要： 过去人们在研究文化与教学的关系时,对流行文化在当代社会中扮演的角色及其对语言教学的影响未给予足够的重视。探讨流行文化在促进英语专业综合英语课程教学诸方面所起的积极作用,并介绍一些具体的操作方法。

关键词： 基础阶段   综合英语   教学模式   探索  

摘要： 在基础阶段综合英语教学中运用传统的语法翻译法已经不能完全符合新《大纲》对英语人才的培养要求。本人通过多年的教学实践,发现以学生为中心的学生提问模式和小组讨论模式不仅能使学生掌握语言基本知识,还能训练和加强他们的口头表达能力和交际能力。此外,这两种模式既激发了学生对英语课的兴趣,也营造了一个活跃的课堂气氛。

关键词： 《英语多媒体学习课件》   英语语言知识   英语语言能力  

摘要： 在英语教学中,充分利用《英语多媒体学习课件》可以节省时间,激发学生的学习兴趣和学习热情,培养学生的自学能力,提高学习效率,从而提高高职学生的综合英语素质。

关键词： 试题答案   综合英语   主语从句   leave   虚拟语气   inevitable   形式主语   again   龙翻