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关键词： 课程思政   大学生   综合英语   教学路径  

摘要： 随着“一带一路”倡议的逐渐推进,我们逐渐建立起人类命运共同体,中国文化逐步走向世界,这些都离不开具有民族精神和国际化眼光的英语专业人才。英语专业的学生不但要了解其他国家的历史和文化,更要了解我们自己的文明,把"中国故事"告诉全世界。只有这样,学生才能承担起与其他国家的文化交流的重任。然而,光有英语能力还远远不够,还需要有道德修养,有家国情怀,有政治立场,有文化底蕴,有法治意识。英语专业的学生应该能够用英语和外国人进行直接的沟通,具有"从中国的角度看世界,从世界的角度看中国"的能力。因此,在教学过程中,应加强对英语专业学生的人生观和价值观的培养,增强对国家文化的认同,增强文化自信,使我们能够更好地代表祖国走向世界,说出“中国故事”。

关键词： 学习通平台   综合英语课程   混合式教学  

摘要： 在移动互联网时代背景下,混合式教学已经成为教育发展的新方向。学习通是一款信息化教学软件,广泛应用于高校课程教学中。综合英语是英语专业学生的一门基础课程,对培养学生的专业技能起着重要作用,但目前综合英语课程的教学存在很多问题。基于学习通平台的综合英语课程混合式教学可以转变传统教学方式,优化教学效果,是综合英语课程教学改革的有效探索。

关键词： 英语专业   新文科   文化学   课程  

摘要： 以综合英语课程为例,探究新文科理念在英语专业发展矛盾中的理论价值,发现:文化学的融入符合英语专业的发展规律,并与专业的跨文化人文属性相契合。结合文化观与方法、文化模式、文化现代化等文化学三维度对综合英语课程中的内容进行跨文化阐释,化解专业认同困境,实现提升文化包容、文化自觉及文化辨识能力的培养目标。

关键词： 英语专业   综合英语   课程思政   教学模式  

摘要： 立德树人作为各阶段教育教学的承担的根本任务,亦是高等院校建设课程思政教育体系的核心目标。综合英语课程作为英语专业一门重要的课程,在课程思政教学模式建设中应明确以生为本的理念,真正立足学生实际,遵循全面立体原则,实现资源多元融合,创新教育模式以及教育方法,营造全方位与人性化育人环境,不断优化英语课程考核方式。文章基于英语专业综合英语课程思政教学的优势与意义,分析英语专业综合英语课程思政教学模式的设计方向,并提出英语专业综合英语课程思政教学模式的构建策略。

关键词： 《综合英语》教材   思政元素   课程思政   教学设计  

摘要： 为构建全员、全程、全课程的育人格局,将社会主义核心价值观、爱国主义、中国优秀传统文化等思政元素融入到英语专业基础课程《综合英语》中,既非常必要,又切实可行,也符合把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念。本文从英语专业《综合英语》课程教材的课文内容、习题形式两方面展开,结合案例分析,探讨如何挖掘课程思政元素,并进行课程整体设计,在此基础上提出依托现有教材加强课程思政建设的建议。

关键词： 在线开放课程   公共英语   建设   应用  

摘要： 高职院校人才培养的趋势是培养具有国际竞争力的高端技能型人才,而具备英语实践应用能力是培养具备国际竞争力高端技能型人才的关键。为贯彻落实全国教育大会精神,推动高职院校双高建设,《高职实用综合英语》根据金课建设标准和双高建设对英语课程的要求,打造具有高职特色的英语在线课程。文章从课程的定位、建设、特色及应用推广等方面介绍了陕西工业职业技术学院自建英语在线课《高职实用综合英语》的情况,并提出了高职院校公共英语在线课程建设与应用的一些建议。

关键词： 深度学习   综合英语   课程思政   Silent Spring  

摘要： 课程思政的全面实施是新时代中国教育落实立德树人根本任务的迫切需求。《综合英语》课程作为高校英语专业的一门基础必修课,承担着重要的育人任务。在重新审视教学大纲和教学内容的前提下,本文基于深度学习理论,对《现代大学英语精读3》(第二版)教材中“Silent Spring”(寂静的春天)一文思政元素融入的教学设计进行探讨和反思,以期在方法和模式上为相关课程实施课程思政提供启示和借鉴。

关键词： 产出导向法   综合英语   教学改革  

摘要： 为提升综合英语育人效率,践行产出导向法,以综合英语(三)、(四)进行教学改革实验。发现:实验班和对照班在课程成绩上呈现不同情况;实验班专四过级率高出对照班5.02%;实验组对教材、教法满意,对评价不满;学生对实验的满意度与其成绩呈正相关;访谈和期末评教在深层次上解释量化结果,说明学生对评价不满缘于机考而非师生合作评价或教考分离。

关键词： PBL   课程思政   项目训练   教学设计   商务英语  

摘要： “PBL+课程思政”教学模式是指通过设计实用性、可行性、典型性、挑战性的任务训练项目,融合线上资源和线下教学,在项目训练过程中对学生进行全方位、全过程、多角度的课程思政教育。实践证明,“PBL+课程思政”教学模式有利于培养学生的职业核心能力,有助于实现外语课程价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标。